| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪言 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| （一） 小学英语新课标提出的新要求 | 第10页 |
| （二） 小学英语教师对角色扮演类型的理解存在片面性 | 第10页 |
| （三） 部分学校和教师在这方面做了积极尝试需要进行理论提升 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| （一） 理论意义 | 第11页 |
| （二） 实践意义 | 第11-12页 |
| 三、相关文献综述研究 | 第12-15页 |
| （一） 国外的相关研究 | 第12-13页 |
| （二） 国内的相关研究 | 第13-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| （一） 文献法 | 第15页 |
| （二） 观察法 | 第15页 |
| （三） 访谈法 | 第15-16页 |
| 五、相关概念的界定 | 第16-18页 |
| （一） 角色扮演 | 第16页 |
| （二） 角色扮演类型 | 第16-18页 |
| 第一章 英语角色扮演类型理论依据、基本特点与教学原则 | 第18-24页 |
| 一、英语角色扮演类型的理论依据 | 第18-19页 |
| （一） 交际教学法理论 | 第18页 |
| （二） 角色理论 | 第18页 |
| （三） 人本主义理论 | 第18-19页 |
| 二、英语角色扮演类型的基本特点 | 第19-21页 |
| （一） 完全控制式角色扮演类型的特点 | 第19页 |
| （二） 半控制式角色扮演类型的特点 | 第19-20页 |
| （三） 半自由式角色扮演类型的特点 | 第20页 |
| （四） 自由式角色扮演类型的特点 | 第20-21页 |
| 三、英语角色扮演类型的教学原则 | 第21-24页 |
| （一） 情境性原则 | 第21-22页 |
| （二） 共同性原则 | 第22页 |
| （三） 趣味性原则 | 第22-23页 |
| （四） 适用性原则 | 第23-24页 |
| 第二章 A小学四年级英语角色扮演类型课堂记录、访谈与分析 | 第24-36页 |
| 一、四年级英语课堂观察设计 | 第24页 |
| 二、A小学四年级英语课堂观察记录与分析 | 第24-29页 |
| （一） 完全控制式角色扮演类型课堂观察记录 | 第25-26页 |
| （二） 半控制式角色扮演类型课堂观察记录 | 第26-27页 |
| （三） 半自由式角色扮演类型课堂观察记录 | 第27-28页 |
| （四） 自由式角色扮演类型课堂观察记录 | 第28-29页 |
| 三、A小学四年级英语教师访谈记录与分析 | 第29-36页 |
| 第三章 A小学四年级英语课程角色扮演类型个案分析 | 第36-70页 |
| 一、完全控制式角色扮演类型 | 第36-43页 |
| （一） 应用分析 | 第36-37页 |
| （二） 准备阶段 | 第37-38页 |
| （三） 实施阶段 | 第38-41页 |
| （四） 评价阶段 | 第41-43页 |
| 二、半控制式角色扮演类型 | 第43-52页 |
| （一） 应用分析 | 第44页 |
| （二） 准备阶段 | 第44-45页 |
| （三） 实施阶段 | 第45-49页 |
| （四） 评价阶段 | 第49-52页 |
| 三、半自由式角色扮演类型 | 第52-60页 |
| （一） 应用分析 | 第52-53页 |
| （二） 准备阶段 | 第53-54页 |
| （三） 实施阶段 | 第54-57页 |
| （四） 评价阶段 | 第57-60页 |
| 四、自由式角色扮演类型 | 第60-70页 |
| （一） 应用分析 | 第61页 |
| （二） 准备阶段 | 第61-62页 |
| （三） 实施阶段 | 第62-65页 |
| （四） 评价阶段 | 第65-70页 |
| 第四章 英语角色扮演类型应用基本策略、存在问题与建议 | 第70-78页 |
| 一、英语角色扮演类型应用的基本策略 | 第70-73页 |
| （一） 依据教学目标选择类型的应用策略 | 第70-71页 |
| （二） 依据学生英语水平选择类型的应用策略 | 第71-72页 |
| （三） 依据教材选择类型的应用策略 | 第72-73页 |
| 二、英语课堂中角色扮演类型运用中存在的问题 | 第73-75页 |
| （一） 角色表演中存在两极分化的现象 | 第73页 |
| （二） 部分师生合作交流意识欠缺 | 第73页 |
| （三） 忽略中西方文化的差异性 | 第73-74页 |
| （四） 评价方式单一简单 | 第74页 |
| （五） 重视语言学习，淡化情感目标 | 第74-75页 |
| 三、提高英语课堂中角色扮演类型运用的建议 | 第75-78页 |
| （一） 教师关注学生，增加师生互动 | 第75页 |
| （二） 完善评价体制，采用多元化评价方式 | 第75-76页 |
| （三） 全面分析教材，合理阐述中西方文化 | 第76页 |
| （四） 家校合作，加强与家长合作 | 第76-78页 |
| 结语 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 附录 | 第81-85页 |
| 后记 | 第85页 |
