人格修养教育研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| 第一节 研究背景和意义 | 第10-12页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 研究综述 | 第12-16页 |
| 一、国内研究现状 | 第12-15页 |
| 二、国外研究现状 | 第15-16页 |
| 第三节 研究思路和方法 | 第16-17页 |
| 一、研究思路 | 第16-17页 |
| 二、研究方法 | 第17页 |
| 第四节 可能的创新点 | 第17-19页 |
| 一、概念模型建构创新 | 第17-18页 |
| 二、内容体系建构创新 | 第18-19页 |
| 第二章 人格修养概念界定 | 第19-32页 |
| 第一节 人格的内涵 | 第19-22页 |
| 一、人格概念溯源 | 第19-20页 |
| 二、相关学科视域下的人格界说 | 第20-22页 |
| 第二节 传统文化中的人格修养 | 第22-26页 |
| 一、正心之为源 | 第22-24页 |
| 二、笃志之为本 | 第24页 |
| 三、崇德之为形 | 第24-25页 |
| 四、弘毅之为道 | 第25-26页 |
| 第三节 人格修养内涵的现代诠释 | 第26-32页 |
| 一、拥有共产主义信仰 | 第26-27页 |
| 二、怀揣坚定的共同理想 | 第27-29页 |
| 三、具备良好的道德品行 | 第29-30页 |
| 四、形成坚强的意志品质 | 第30-32页 |
| 第三章 人格修养教育主要内容建构 | 第32-44页 |
| 第一节 心性的疏通导正 | 第32-35页 |
| 一、疏导心理障碍 | 第32-33页 |
| 二、调控不良情绪 | 第33-34页 |
| 三、约制不合理欲望 | 第34-35页 |
| 第二节 崇高志向的培养 | 第35-38页 |
| 一、明确使命感 | 第35-37页 |
| 二、增强责任意识 | 第37-38页 |
| 第三节 道德品质的培育 | 第38-40页 |
| 一、道德敬畏感生成 | 第38-39页 |
| 二、道德判辨力提升 | 第39-40页 |
| 三、道德践行力增强 | 第40页 |
| 第四节 意志力的磨练 | 第40-44页 |
| 一、锻炼挫折承受力 | 第40-41页 |
| 二、增强不良诱惑抵抗力 | 第41-42页 |
| 三、提高挑战应对力 | 第42-44页 |
| 第四章 人格修养教育的时代诉求与策略 | 第44-60页 |
| 第一节 人格修养教育的时代诉求 | 第44-48页 |
| 一、提升人的现代素质的内在要求 | 第44-46页 |
| 二、践行社会主义核心价值观的必备要素 | 第46-47页 |
| 三、弘扬民族精神的现实需要 | 第47-48页 |
| 第二节 人格修养教育的策略 | 第48-53页 |
| 一、遵循科学引导 | 第48-49页 |
| 二、注重系统培育 | 第49-50页 |
| 三、讲究人本施教 | 第50-51页 |
| 四、强化教育合力 | 第51-52页 |
| 五、加强自我教育 | 第52-53页 |
| 第三节 人格修养教育的途径 | 第53-60页 |
| 一、加强社会主义核心价值观培育与践行 | 第53-55页 |
| 二、加强中华传统美德教育，完善人的道德品质 | 第55-57页 |
| 三、加强社会风气治理，营造风清气正的环境 | 第57-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 在读期间科研成果 | 第65页 |
