高中生空间想象能力对几何阅读理解的影响
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究问题 | 第8页 |
| 1.2 研究内容 | 第8-9页 |
| 1.3 研究方法 | 第9-10页 |
| 2 国内外研究述评 | 第10-20页 |
| 2.1 能力 | 第10页 |
| 2.2 数学能力 | 第10-11页 |
| 2.3 空间能力 | 第11-13页 |
| 2.3.1 空间能力的相关定义 | 第11-12页 |
| 2.3.2 空间能力的构成要素 | 第12页 |
| 2.3.3 空间能力与性别差异 | 第12-13页 |
| 2.3.4 空间能力与数学成绩 | 第13页 |
| 2.4 空间想象能力 | 第13-15页 |
| 2.4.1 空间想象能力的层次水平 | 第14页 |
| 2.4.2 空间想象能力与几何课程 | 第14-15页 |
| 2.5 几何阅读理解 | 第15-20页 |
| 2.5.1 阅读理解 | 第15-16页 |
| 2.5.2 几何阅读理解 | 第16-20页 |
| 3 高中生几何阅读理解现状调查 | 第20-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 3.2.1 被试 | 第20页 |
| 3.2.2 工具 | 第20页 |
| 3.2.3 过程 | 第20-21页 |
| 3.3 结果与分析 | 第21-26页 |
| 3.3.1 学校差异检验 | 第21-22页 |
| 3.3.2 年级差异检验 | 第22-23页 |
| 3.3.3 性别差异检验 | 第23页 |
| 3.3.4 课外阅读情况 | 第23-25页 |
| 3.3.5 小结 | 第25-26页 |
| 4 高中生空间想象能力对几何阅读理解的影响 | 第26-32页 |
| 4.1 研究目的 | 第26页 |
| 4.2 研究方法 | 第26-27页 |
| 4.2.1 被试 | 第26页 |
| 4.2.2 工具 | 第26-27页 |
| 4.2.3 过程 | 第27页 |
| 4.3 结果与分析 | 第27-30页 |
| 4.3.1 空间想象能力在性别上的差异比较 | 第27-28页 |
| 4.3.2 空间想象能力与几何阅读理解的相关分析 | 第28-29页 |
| 4.3.3 空间想象能力与几何阅读理解的回归分析 | 第29-30页 |
| 4.4 小结 | 第30-32页 |
| 5 培养策略 | 第32-40页 |
| 5.1 借助计算机培养高中生空间想象能力的策略 | 第32-33页 |
| 5.2 几何教学中高中生空间想象能力的培养方法 | 第33-37页 |
| 5.3 做好学生学习几何的心理疏导 | 第37-40页 |
| 6 结论与思考 | 第40-42页 |
| 6.1 结论 | 第40页 |
| 6.2 研究的局限性 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-46页 |
| 附录A | 第46-48页 |
| 附录B | 第48-54页 |
| 附录C | 第54-56页 |
| 在学期间的研究成果 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
