| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、研究背景与意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外关于该课题的研究综述 | 第9-15页 |
| 三、研究方法 | 第15页 |
| 四、创新及不足 | 第15-17页 |
| 第一章 最近发展区理论的概述 | 第17-22页 |
| 第一节 最近发展区概述 | 第17-18页 |
| 一、最近发展区的定义 | 第17页 |
| 二、最近发展区的实质 | 第17-18页 |
| 第二节 最近发展区的确定 | 第18-19页 |
| 一、现有发展水平的确定 | 第18页 |
| 二、可能发展水平的确定 | 第18页 |
| 三、最近发展区的确定 | 第18-19页 |
| 第三节 最近发展区与课堂教学 | 第19-22页 |
| 一、最近发展区在课堂教学中的应用 | 第19-20页 |
| 二、最近发展区与思想政治课教学 | 第20-22页 |
| 第二章 高中思想政治课教学中应用最近发展区的理论基础和现实依据 | 第22-27页 |
| 第一节 理论基础 | 第22-24页 |
| 一、维果茨基关于高级心理机能的理论论述 | 第22-23页 |
| 二、建构主义的学习理论论述 | 第23页 |
| 三、人本主义心理学理论 | 第23-24页 |
| 第二节 现实依据 | 第24-27页 |
| 一、助推学生全面发展的需要 | 第24-25页 |
| 二、克服当前高中思想政治课教学局限性的需要 | 第25页 |
| 三、教师自身专业成长的需要 | 第25-27页 |
| 第三章 高中思想政治课教学中最近发展区理论的应用状况调查及结果分析 | 第27-37页 |
| 第一节 调查对象和方法 | 第27-29页 |
| 一、调查对象 | 第27-28页 |
| 二、调查方法 | 第28-29页 |
| 第二节 调查结果分类统计 | 第29-37页 |
| 一、高中思想政治课教学中最近发展区理论应用的调查概况 | 第29-33页 |
| 二、高中思想政治课教学中应用最近发展区理论存在的问题分析 | 第33-36页 |
| 三、对调查结果的反思 | 第36-37页 |
| 第四章 高中思想政治课教学中应用最近发展区理论的实践策略 | 第37-55页 |
| 第一节 充分注重教师在高中思想政治课教学中“导航”作用 | 第37-40页 |
| 一、正确认识教师在思想政治课教学中的角色 | 第37-39页 |
| 二、积极发挥教师在教学过程对学生的引导作用 | 第39-40页 |
| 第二节 以最近发展区为基础构建支架式教学新模式 | 第40-43页 |
| 一、支架式教学模式的概念 | 第40-41页 |
| 二、开展支架式教学模式的步骤 | 第41-43页 |
| 第三节 开展高中思想政治课教学中合作学习 | 第43-47页 |
| 一、合作学习的内涵 | 第43-44页 |
| 二、思想政治课堂教学中合作学习的基本要素 | 第44-45页 |
| 三、学生与学生之间的合作小组 | 第45-46页 |
| 四、学生与教师之间的合作 | 第46-47页 |
| 第四节 因材施教并优化教学评价机制 | 第47-50页 |
| 一、建立新型的因材施教观 | 第47-48页 |
| 二、在思想政治课教学中动态地评价学生的发展 | 第48-50页 |
| 第五节 合理创设高中思想政治课教学中的最近发展区 | 第50-55页 |
| 一、合理创设高中思想政治课教学中的最近发展区 | 第50-51页 |
| 二、创设高中思想政治课教学最近发展区方法 | 第51-55页 |
| 第五章 教学案例分析与思考 | 第55-64页 |
| 一、课堂整体教学过程展示 | 第55-62页 |
| 二、教学分析与反思 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录一 | 第69-72页 |
| 附录二 | 第72-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第76-77页 |
