| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、问题的提出 | 第8页 |
| 二、文献综述 | 第8-13页 |
| (一) 国外研究综述 | 第8-11页 |
| (二) 国内研究综述 | 第11-13页 |
| 三、研究的目的 | 第13-14页 |
| 第一章 对话与对话理论 | 第14-21页 |
| 一、对话的含义 | 第14-15页 |
| 二、对话理论 | 第15-21页 |
| (一) 巴赫金的对话理论 | 第15-16页 |
| (二) 戴维·伯姆的对话理论 | 第16-17页 |
| (三) 马丁·布伯的对话理论 | 第17页 |
| (四) 保罗·弗莱雷的对话理论 | 第17-18页 |
| (五) 建构主义的学习理论 | 第18-19页 |
| (六) 交往行动理论 | 第19-21页 |
| 第二章 对话教学的一般分析 | 第21-34页 |
| 一、对话教学的探源 | 第21-24页 |
| 二、对话教学的特征 | 第24-28页 |
| (一) 对话教学的一般特征 | 第25-26页 |
| 1) 民主平等的师生关系 | 第25页 |
| 2) 互动交往的教学模式 | 第25页 |
| 3) 合作发展的学习模式 | 第25页 |
| 4) 以人为本的课堂模式 | 第25-26页 |
| 5) 倾听关爱的个体关系 | 第26页 |
| 6) 创设生成的教学过程 | 第26页 |
| (二) 对话教学的学科特征 | 第26-28页 |
| 1) 课堂对话双方的知识观的不平等性 | 第26页 |
| 2) 课堂对话具有和谐情境性 | 第26-27页 |
| 3) 课堂对话具有同化性 | 第27页 |
| 4) 课堂对话的层次性 | 第27-28页 |
| 三、英语对话教学的类型 | 第28-34页 |
| (一) 教师—文本的对话 | 第28页 |
| (二) 教师—学生的对话 | 第28-30页 |
| 1) 课上对话 | 第29页 |
| 2) 课后对话 | 第29-30页 |
| 3) 心灵对话 | 第30页 |
| (三) 学生—学生的对话 | 第30-32页 |
| 1) 小组合作 | 第31页 |
| 2) 角色扮演 | 第31-32页 |
| (四) 学生—文本的对话 | 第32-33页 |
| (五) 学生的自我对话 | 第33-34页 |
| 第三章 对话理论与初中英语课堂教学 | 第34-55页 |
| 一、初中英语课堂中对话教学的现状 | 第34-37页 |
| (一) 传统意义上的独白式教学已少见,教师已经具有对话意识和对话倾向 | 第34页 |
| (二) 课堂中对话还不是真正的对话教学 | 第34-36页 |
| 1) 围绕着预设的"标准答案"的对话 | 第34-35页 |
| 2) 将对话教学等同于讨论、辩论、问答 | 第35页 |
| 3) 教师霸权式的对话教学 | 第35-36页 |
| (三) 学生的主体性意识不强 | 第36-37页 |
| (四) 课堂教学脱离学生的生活世界 | 第37页 |
| 二、初中英语对话教学存在问题的原因分析 | 第37-39页 |
| (一) 评价标准的误导 | 第37-38页 |
| (二) 对对话教学的认识存在诸多的误区 | 第38页 |
| (三) 对如何进行对话教学尚不明确 | 第38-39页 |
| 三、初中英语课堂实施对话教学的原则 | 第39-40页 |
| (一) 认知与情感互动原则 | 第39页 |
| (二) 知识与能力并重原则 | 第39-40页 |
| (三) 分层并重原则 | 第40页 |
| 四、初中英语课堂对话教学的策略 | 第40-55页 |
| (一) 目标设计策略 | 第40-43页 |
| 1) 对话教学的目标 | 第40-41页 |
| 2) 目标分类 | 第41页 |
| 3) 对话教学目标的特点 | 第41-43页 |
| (二) 话题设计策略 | 第43-47页 |
| 1) 话题的类型 | 第43-44页 |
| 2) 话题设计的要求 | 第44页 |
| 3) 话题的特点 | 第44-45页 |
| 4) 话题设计的策略 | 第45-46页 |
| 5) 对话教学主题的呈现方式 | 第46-47页 |
| (三) 过程设计策略 | 第47-48页 |
| 1) 发起阶段的设计 | 第47页 |
| 2) 组织阶段的设计 | 第47-48页 |
| 3) 维持阶段的设计 | 第48页 |
| (四) 总结阶段设计策略 | 第48-49页 |
| 1) 对话题和知识的总结 | 第48-49页 |
| 2) 对教师自身和教学的反思 | 第49页 |
| (五) 教学评价策略 | 第49-55页 |
| 1) 对话教学的评价原则 | 第49-51页 |
| 2) 对话教学的评价内容 | 第51-52页 |
| 3) 对话教学的评价方法 | 第52-55页 |
| 第四章 初中英语课堂实施对话教学的意义 | 第55-58页 |
| 一、有助于形成新型的师生关系 | 第55页 |
| 二、有助于学生的社会化 | 第55-56页 |
| 三、是学生学习的驱动力 | 第56页 |
| 四、完善学生认知结构的有效有段 | 第56-57页 |
| 五、有助于学生参与教学活动 | 第57-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |