新时期高校辅导员德育能力培养探析
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| （一） 选题意义 | 第10页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第10-11页 |
| 1. 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 2. 国外研究现状 | 第11页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第11-13页 |
| 一、新时期高校辅导员德育能力培养的涵义及意义 | 第13-19页 |
| （一） 新时期高校辅导员德育能力培养的涵义 | 第13-16页 |
| 1. 高校辅导员的涵义及发展 | 第13-14页 |
| 2. 德育的涵义 | 第14-15页 |
| 3. 德育能力的涵义 | 第15-16页 |
| 4. 高校辅导员德育能力的涵义 | 第16页 |
| （二） 加强新时期高校辅导员德育能力培养的意义 | 第16-19页 |
| 1. 时代发展的迫切要求 | 第16-17页 |
| 2. 辅导员工作职责的必然要求 | 第17页 |
| 3. 辅导员工作性质、内容和目标的必然要求 | 第17页 |
| 4. 大学生德育教育工作环境面临的形势需要 | 第17-19页 |
| 二、新时期高校辅导员德育能力的构成 | 第19-26页 |
| （一） 新时期高校辅导员德育能力的构成依据 | 第19-22页 |
| 1. 新时期高校辅导员的角色定位 | 第19-21页 |
| 2. 新时期高校辅导员的功能要求 | 第21-22页 |
| （二） 新时期高校辅导员德育能力构成要素 | 第22-26页 |
| 1. 思想道德认识能力 | 第22-23页 |
| 2. 把握德育内容并清晰表达的能力 | 第23页 |
| 3. 掌握德育规律并灵活运用德育方法的能力 | 第23页 |
| 4. 搜集并处理德育信息的能力 | 第23-24页 |
| 5. 控制德育环境并准确评价学生的能力 | 第24-26页 |
| 三、新时期高校辅导员德育能力培养的现状分析 | 第26-32页 |
| （一） 新时期高校辅导员德育能力培养的成效显著 | 第26-28页 |
| 1. 国家高度重视辅导员德育能力培养 | 第26-27页 |
| 2. 学校注重辅导员德育能力培养 | 第27页 |
| 3. 辅导员德育能力不断提升 | 第27-28页 |
| （二） 高校辅导员德育能力培养存在的主要问题 | 第28-29页 |
| 1. 培养目标针对性不强 | 第28页 |
| 2. 培养机制不完善 | 第28-29页 |
| 3. 培养方式单一 | 第29页 |
| 4. 培养时间不足 | 第29页 |
| （三） 高校辅导员德育能力培养存在问题的主要原因 | 第29-32页 |
| 1. 社会环境某些不良因素的影响 | 第29-30页 |
| 2. 高校深化改革中政策不完善 | 第30页 |
| 3. 辅导员自身不重视其发展 | 第30-32页 |
| 四、新时期高校辅导员德育能力培养的对策 | 第32-40页 |
| （一） 明确高校辅导员德育能力培养目标 | 第32-34页 |
| 1. 入门阶段目标 | 第32-33页 |
| 2. 日常工作阶段目标 | 第33-34页 |
| 3. 拔高阶段目标 | 第34页 |
| （二） 建立辅导员德育能力培养机制 | 第34-37页 |
| 1. 准入机制 | 第34-35页 |
| 2. 管理机制 | 第35页 |
| 3. 评价机制 | 第35-36页 |
| 4. 发展机制 | 第36-37页 |
| （三） 拓展高校辅导员德育能力培养路径 | 第37-40页 |
| 1. 辅导员提高自身德育能力的自觉，夯实理论基础 | 第37-38页 |
| 2. 学校应加强辅导员队伍建设和德育能力培训力度 | 第38-39页 |
| 3. 优化高校辅导员德育能力培养环境 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |
