高中英语写作教学中的档案袋评价研究
| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 1 引言 | 第11-14页 |
| 1.1 目前高中英语写作方面的问题 | 第11-13页 |
| 1.1.1 “学”的层面 | 第11-12页 |
| 1.1.2 “教”的层面 | 第12页 |
| 1.1.3 “评”的层面 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的意义和目的 | 第13-14页 |
| 2 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 档案袋评价 | 第14-16页 |
| 2.1.1 档案袋评价的起源和定义 | 第14页 |
| 2.1.2 档案袋评价的特点 | 第14-16页 |
| 2.2 国外关于档案袋评价的研究现状 | 第16页 |
| 2.3 国内关于档案袋评价的研究现状 | 第16-18页 |
| 3 理论依据 | 第18-20页 |
| 3.1 建构主义理论 | 第18页 |
| 3.2 多元智能理论 | 第18-19页 |
| 3.3 元认知理论 | 第19-20页 |
| 4 研究设计与方法 | 第20-30页 |
| 4.1 研究对象 | 第20页 |
| 4.2 研究问题 | 第20-21页 |
| 4.3 研究工具 | 第21-23页 |
| 4.3.1 调查问卷 | 第21页 |
| 4.3.2 写作测试 | 第21-22页 |
| 4.3.3 作文评价表 | 第22-23页 |
| 4.3.4 档案袋评价表 | 第23页 |
| 4.4 研究步骤 | 第23-30页 |
| 4.4.1 实验前的调查问卷与写作水平测试 | 第24页 |
| 4.4.2 写作档案袋的建立过程 | 第24-26页 |
| 4.4.3 培养学生的写作能力和评价能力 | 第26-28页 |
| 4.4.4 讨论写作内容 | 第28-29页 |
| 4.4.5 档案袋成果定期展示会 | 第29页 |
| 4.4.6 实验后的调查问卷及写作水平测试 | 第29-30页 |
| 5 研究结果与分析 | 第30-39页 |
| 5.1 调查问卷结果与分析 | 第30-37页 |
| 5.1.1 实验前的调查问卷结果与分析 | 第30-35页 |
| 5.1.2 实验后的调查问卷结果与分析 | 第35-37页 |
| 5.2 写作水平测试结果与分析 | 第37-39页 |
| 6 结论 | 第39-42页 |
| 6.1 研究结论 | 第39-40页 |
| 6.1.1 档案袋评价能提高学生的写作兴趣 | 第39页 |
| 6.1.2 档案袋评价能提高学生的写作策略 | 第39-40页 |
| 6.1.3 档案袋评价能提高学生的写作反思能力 | 第40页 |
| 6.1.4 档案袋评价能提高学生的英语写作水平 | 第40页 |
| 6.2 对高中英语写作教学的启示 | 第40-41页 |
| 6.3 本研究的局限性及对今后研究的建议 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-53页 |
| APPENDIX I | 第44-47页 |
| APPENDIX II | 第47-49页 |
| APPENDIX III | 第49-50页 |
| APPENDIX IV | 第50-51页 |
| APPENDIX V | 第51-52页 |
| APPENDIX VI | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
