创业教育对大学生创业意向的影响研究
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 研究的提出 | 第14-18页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第14-17页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第17-18页 |
| 1.2 研究内容和研究方法 | 第18-20页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 1.3 研究过程和结构安排 | 第20-22页 |
| 1.3.1 本研究的过程 | 第20页 |
| 1.3.2 本研究的结构安排 | 第20-22页 |
| 第2章 文献综述 | 第22-42页 |
| 2.1 本研究的理论基础 | 第22-31页 |
| 2.1.1 计划行为理论 | 第22-26页 |
| 2.1.2 企业家理论 | 第26-31页 |
| 2.2 创业教育的研究进展 | 第31-35页 |
| 2.2.1 创业与创业教育 | 第31-32页 |
| 2.2.2 创业教育文献回顾 | 第32-35页 |
| 2.3 创业意向的研究 | 第35-37页 |
| 2.3.1 创业意向的概念界定 | 第35-36页 |
| 2.3.2 创业意向的文献回顾 | 第36-37页 |
| 2.4 创业教育对大学生创业意向的影响研究回顾 | 第37-42页 |
| 2.4.1 创业意向的影响因素研究 | 第37-39页 |
| 2.4.2 创业教育对大学生创业意向的影响 | 第39-40页 |
| 2.4.3 先前的研究述评 | 第40-42页 |
| 第3章 理论假设与模型构建 | 第42-50页 |
| 3.1 创业教育与大学生创业意向 | 第42-45页 |
| 3.1.1 创业与大学生创业 | 第42-43页 |
| 3.1.2 创业教育与大学生创业意向 | 第43-45页 |
| 3.2 多维度构念的创业教育 | 第45-47页 |
| 3.2.1 创业心理品质 | 第45-46页 |
| 3.2.2 创业意识 | 第46页 |
| 3.2.3 创业知识 | 第46-47页 |
| 3.2.4 创业能力 | 第47页 |
| 3.3 理论模型设计 | 第47-50页 |
| 3.3.1 模型构建 | 第47-48页 |
| 3.3.2 模型设计与理论假设的对应 | 第48-50页 |
| 第4章 实证分析与讨论 | 第50-67页 |
| 4.1 问卷设计与实施 | 第50-51页 |
| 4.1.1 问卷设计 | 第50-51页 |
| 4.1.2 样本与数据 | 第51页 |
| 4.2 样本数据描述性统计分析 | 第51-52页 |
| 4.3 调查问卷信度和效度的检验 | 第52-55页 |
| 4.3.1 信度检验 | 第52-53页 |
| 4.3.2 效度检验 | 第53-55页 |
| 4.4 单因素方差分析 | 第55-60页 |
| 4.4.1 性别单因素方差分析 | 第56-57页 |
| 4.4.2 学校类型单因素方差分析 | 第57页 |
| 4.4.3 专业单因素方差分析 | 第57-58页 |
| 4.4.4 学历单因素方差分析 | 第58-59页 |
| 4.4.5 接受创业教育情况单因素方差分析 | 第59-60页 |
| 4.5 相关性分析 | 第60-61页 |
| 4.6 回归分析 | 第61-67页 |
| 4.6.1 变量选择 | 第61-62页 |
| 4.6.2 建立本研究的回归模型 | 第62-67页 |
| 第5章 结论与建议 | 第67-72页 |
| 5.1 主要结论 | 第67-68页 |
| 5.2 政策建议 | 第68-69页 |
| 5.2.1 以“学生”为本,激发创业意识 | 第68页 |
| 5.2.2 渗透与融合,培养创业心理品质 | 第68页 |
| 5.2.3 实践锻炼,提高创业能力 | 第68-69页 |
| 5.2.4 教学课程保障,丰富大学生创业知识 | 第69页 |
| 5.3 本研究的意义 | 第69-70页 |
| 5.3.1 为创业教育提供更有效的依据 | 第69页 |
| 5.3.2 为大学生创业政策出台提供依据 | 第69-70页 |
| 5.4 研究局限及未来研究方向 | 第70-72页 |
| 5.4.1 本研究的局限 | 第70页 |
| 5.4.2 未来研究的方向 | 第70-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录1 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
