| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 问题提出 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 高中生自信心不足的现状 | 第11-12页 |
| 1.1.2 团体辅导与积极心理学相结合的有效性 | 第12页 |
| 1.1.3 团体辅导能有效提升高中生自信心 | 第12-13页 |
| 1.2 选题意义 | 第13-15页 |
| 1.3 研究假设 | 第15-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-31页 |
| 2.1 自信心的相关研究 | 第17-23页 |
| 2.1.1 自信心的概念 | 第17-18页 |
| 2.1.2 自信心的结构 | 第18-20页 |
| 2.1.3 自信心的测量 | 第20-21页 |
| 2.1.4 自信心的影响因素 | 第21-22页 |
| 2.1.5 自信心的培养研究 | 第22-23页 |
| 2.2 积极心理学的相关研究 | 第23-26页 |
| 2.2.1 积极心理学的内涵 | 第23-24页 |
| 2.2.2 积极心理学发展历史及现状 | 第24-25页 |
| 2.2.3 积极心理学在学校心理教育中的运用 | 第25-26页 |
| 2.3 团体辅导的相关研究 | 第26-31页 |
| 2.3.1 团体辅导的概念 | 第26-27页 |
| 2.3.2 国内外团体辅导发展历史及现状 | 第27-28页 |
| 2.3.3 团体辅导与积极心理学的相关研究 | 第28-31页 |
| 3 研究一：高中生自信心的现状研究 | 第31-37页 |
| 3.1 研究目的 | 第31页 |
| 3.2 研究方法 | 第31-32页 |
| 3.2.1 研究被试 | 第31-32页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第32页 |
| 3.3 研究结果 | 第32-35页 |
| 3.3.1 不同性别的高中生自信心各因子的差异性检验 | 第32-33页 |
| 3.3.2 不同年级的高中生各因子的差异多重比较 | 第33页 |
| 3.3.3 独生子女与非独生子女自信心各维度的差异分析 | 第33-34页 |
| 3.3.4 不同出生地的高中生在自信心各维度的差异分析 | 第34页 |
| 3.3.5 不同成绩的高中生在自信心各维度的差异分析 | 第34-35页 |
| 3.3.6 父母是否离婚对高中生自信心在各维度上的差异分析 | 第35页 |
| 3.4 结果分析 | 第35-37页 |
| 4 研究二：积极心理学视角下团体辅导提升高中生自信心的干预研究 | 第37-53页 |
| 4.1 研究原理 | 第37页 |
| 4.2 团体方案 | 第37-41页 |
| 4.3 研究对象 | 第41页 |
| 4.4 研究方法 | 第41-42页 |
| 4.5 研究工具 | 第42-43页 |
| 4.6 研究过程 | 第43-45页 |
| 4.6.1 准备阶段 | 第43-44页 |
| 4.6.2 发放问卷和前测阶段 | 第44页 |
| 4.6.3 团体心理辅导干预和后测阶段 | 第44-45页 |
| 4.7 量化结果分析 | 第45-47页 |
| 4.7.1 团体辅导干预前实验组与对照组在各测量指标上的的差异比较 | 第45页 |
| 4.7.2 积极团体辅导干预后实验组与对照组各维度的差异比较 | 第45-46页 |
| 4.7.3 实验组在积极团体辅导干预前后各维度的差异比较 | 第46页 |
| 4.7.4 对照组在积极团体辅导干预前后各维度的差异比较 | 第46-47页 |
| 4.8 质性结果分析 | 第47-53页 |
| 4.8.1 积极取向团体心理辅导的有效性 | 第48-53页 |
| 5.讨论 | 第53-58页 |
| 5.1 团体辅导对提高升中生自信心的优势 | 第53页 |
| 5.2 积极心理学视角下对高中生自信心的团体辅导干预成效 | 第53-54页 |
| 5.3 对于提升高中生自信心的培养建议 | 第54-58页 |
| 5.3.1 在团体中能有效的提升高中生自信心 | 第54-55页 |
| 5.3.2 积极心理取向有效的提升高中生自信心 | 第55-56页 |
| 5.3.3 运用积极心理学理论与团体辅导结合的方式培养 | 第56-58页 |
| 6.不足与展望 | 第58-59页 |
| 6.1 本研究的不足 | 第58页 |
| 6.2 本研究的展望 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录A | 第65-67页 |
| 附录B | 第67-69页 |
| 附录C | 第69-70页 |
