| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| (一) 议论文有效教学实践研究的缘起 | 第9-10页 |
| 1. 有效教学是语文课程改革的需要 | 第9页 |
| 2. 有效教学是教师不断提高自我教学水平的需要 | 第9页 |
| 3. 议论文有效教学研究提出的背景：教学费、慢、差 | 第9-10页 |
| (二) 研究的主要内容 | 第10页 |
| (三) 主要研究方法 | 第10-11页 |
| 1. 文献资料研究法 | 第10页 |
| 2. 教学实验法 | 第10-11页 |
| 3. 调查追踪法 | 第11页 |
| 4. 案例分析法 | 第11页 |
| (四) 相关文献对本论文写作的启示 | 第11-12页 |
| 一、高中议论文有效教学研究的理论基础 | 第12-15页 |
| (一) 国内外有效教学理论的兴起与实践探索 | 第12-13页 |
| 1. 国外有效教学的发展与实践 | 第12-13页 |
| 2. 国内有效教学的发展与实践 | 第13页 |
| (二) 作文有效教学的相关阐述 | 第13-15页 |
| 二、议论文写作的现状分析及归因 | 第15-23页 |
| (一) 高中生议论文写作现状调查表 | 第15-16页 |
| (二) 高中生议论文写作现状分析 | 第16-19页 |
| 1. 写作素材的积累情况分析 | 第16-17页 |
| 2. 学生在议论文写作中遇到的困难分析 | 第17-18页 |
| 3. 学生对议论文写作教学的建议 | 第18-19页 |
| (三) 高中生议论文写作现状分析总结 | 第19页 |
| (四) 高中生议论文写作现状归因 | 第19-23页 |
| 1. 学生议论文写作现状归因 | 第19-21页 |
| 2. 议论文教学现状归因 | 第21-23页 |
| 三、议论文有效教学的目标及特征 | 第23-27页 |
| (一) 新课程标准对高中生议论文写作教学的目标与建议 | 第23页 |
| (二) 议论文有效教学各年级目标 | 第23-25页 |
| (三) 高中有效作文实践的几个特征 | 第25-27页 |
| 四、议论文有效教学的途径 | 第27-44页 |
| (一) 阅读积淀,砥砺思想 | 第27-31页 |
| 1. 高中作文素材积累方法举隅 | 第27-29页 |
| 2. 论据选取原则 | 第29-31页 |
| (二) 打造议论文严谨的结构,发展论证思维 | 第31-35页 |
| 1. 并列式 | 第31-33页 |
| 2. 对比式 | 第33-34页 |
| 3. 层进式 | 第34-35页 |
| (三) 让观点与材料有机的结合 | 第35-40页 |
| 1. 例后假设法 | 第35-36页 |
| 2. 例后推因法 | 第36-37页 |
| 3. 例后对比法 | 第37-38页 |
| 4. 点面结合法 | 第38-39页 |
| 5. 例后设问法 | 第39-40页 |
| (四) 发展学生思辨性语言 | 第40-44页 |
| 1. 思辨性语言的内涵 | 第40-41页 |
| 2. 思辨性语言的特点 | 第41页 |
| 3. 发展学生思辨性语言的训练方法 | 第41-44页 |
| 五、议论文有效教学案例分析 | 第44-48页 |
| (一) 案例过程 | 第44-46页 |
| (二) 教学实践的反馈 | 第46-47页 |
| (三) 案例评析 | 第47-48页 |
| 六、反思与结语 | 第48-51页 |
| (一) 本次研究的特点及成果 | 第48-50页 |
| (二) 本次研究的不足 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 注释 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |