| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-10页 |
| 一、中小学班级中普遍存在着学生非正式组织 | 第8页 |
| 二、初中生非正式组织的特殊性 | 第8-9页 |
| 三、初中班级管理的实践和体会 | 第9-10页 |
| 第二节 研究价值 | 第10-11页 |
| 一、理论价值 | 第10页 |
| 二、实践价值 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-18页 |
| 一、国外关于非正式组织的相关研究 | 第11-14页 |
| 二、国内关于非正式组织的研究 | 第14-17页 |
| 三、文献评价 | 第17-18页 |
| 第四节 研究方法 | 第18-20页 |
| 一、文献法 | 第18页 |
| 二、案例分析法 | 第18-20页 |
| 第二章 初中生非正式组织管理概述 | 第20-25页 |
| 第一节 基本概念界定 | 第20-22页 |
| 一、初中生 | 第20页 |
| 二、正式组织 | 第20-21页 |
| 三、非正式组织 | 第21页 |
| 四、班级管理 | 第21-22页 |
| 第二节 初中生非正式组织对班级管理的影响 | 第22-25页 |
| 一、初中生非正式组织对班级管理的正面影响 | 第22-23页 |
| 二、初中生非正式组织对班级管理的负面影响 | 第23-25页 |
| 第三章 麓谷明德初中班级非正式组织管理调查 | 第25-40页 |
| 第一节 调查设计 | 第25-26页 |
| 一、调查目的 | 第25页 |
| 二、调查对象 | 第25页 |
| 三、问卷设计 | 第25页 |
| 四、问卷调查内容 | 第25-26页 |
| 第二节 问卷调查结果 | 第26-34页 |
| 一、学生非正式组织的总体情况 | 第27-30页 |
| 二、教师对初中生非正式组织的引导情况 | 第30-33页 |
| 三、教师和学生对非正式组织给班级管理带来的影响的有关认识 | 第33-34页 |
| 第三节 对问卷调查结果的分析与讨论 | 第34-40页 |
| 一、麓谷明德初中班级中学生非正式组织存在的原因 | 第34-35页 |
| 二、初中生非正式组织形成的类型及特征 | 第35-37页 |
| 三、教师对初中生非正式群体的引导存在的问题 | 第37-40页 |
| 第四章 麓谷明德C20班个案研究 | 第40-47页 |
| 第一节 C20班基本情况 | 第40-41页 |
| 第二节 C20班非正式小组管理 | 第41-43页 |
| 一、在非正式群体的基础上进行小组管理 | 第41-42页 |
| 二、在班级管理上，采取“头头”管理策略 | 第42页 |
| 三、班级管理中，以非正式群体为辅助力量 | 第42-43页 |
| 第三节 C20班非正式组织的活动状况 | 第43-46页 |
| 第四节 研究结果 | 第46-47页 |
| 第五章 初中班级中非正式组织的引导对策 | 第47-51页 |
| 第一节 创设有利于非正式小组交往的情境 | 第47-48页 |
| 一、在班级内创设交往的情境 | 第47-48页 |
| 二、建设小组内交往的情境 | 第48页 |
| 第二节 加强班级文化建设，使正式组织与非正式组织和平共处 | 第48-49页 |
| 第三节 关心非正式组织成员, 充分发挥其核心人物的作用 | 第49-50页 |
| 第四节 建立学校家庭社区相结合的育人系统 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |
