| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-26页 |
| 第一节 研究背景 | 第8-13页 |
| 一、新课程改革的必然趋势 | 第8-10页 |
| 二、小学思想品德课程教学现状 | 第10-12页 |
| 三、现行小学思想品德课程教学内容 | 第12-13页 |
| 四、弘扬、传承民族文化的需要 | 第13页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第13-15页 |
| 一、文化 | 第13-14页 |
| 二、民族文化 | 第14页 |
| 三、少数民族 | 第14页 |
| 四、少数民族文化 | 第14页 |
| 五、思想品德课程 | 第14页 |
| 六、教学资源 | 第14-15页 |
| 第三节 研究的理论基础 | 第15-21页 |
| 一、《思想品德课程标准》的解读 | 第15-16页 |
| 二、建构主义教学观的影响 | 第16-17页 |
| 三、范例教学理论的应用 | 第17-18页 |
| 四、人本主义心理学的实施 | 第18-19页 |
| 五、过程模式的影响 | 第19-20页 |
| 六、实践教学模式的推进 | 第20页 |
| 七、多元文化理论的运用 | 第20-21页 |
| 第四节 研究方法 | 第21-22页 |
| 一、文献法 | 第22页 |
| 二、问卷调查法 | 第22页 |
| 三、访谈法 | 第22页 |
| 第五节 研究思路 | 第22-26页 |
| 一、研究假设 | 第23页 |
| 二、研究过程 | 第23-24页 |
| 三、研究的技术路线 | 第24-26页 |
| 第二章 文献综述 | 第26-29页 |
| 第一节 文献搜集的途径 | 第26页 |
| 第二节 文献评述 | 第26-29页 |
| 第三章 寻甸民族文化概述 | 第29-41页 |
| 第一节 寻甸县情概述 | 第29-30页 |
| 一、寻甸的地理位置 | 第29页 |
| 二、寻甸的人口分布 | 第29-30页 |
| 三、寻甸的主要物产 | 第30页 |
| 第二节 寻甸民族文化概述 | 第30-41页 |
| 一、回族文化概述 | 第31-33页 |
| 二、彝族文化概述 | 第33-36页 |
| 三、苗族文化概述 | 第36-41页 |
| 第四章 寻甸小学思想品德课程教学现状 | 第41-49页 |
| 第一节 教学现状调查 | 第41-46页 |
| 一、调查对象的选取 | 第41页 |
| 二、对学生、教师进行调查 | 第41-44页 |
| 三、对校长进行访谈 | 第44-46页 |
| 第二节 调查结果分析 | 第46-48页 |
| 一、教师的教学方法简单，手段落后 | 第46页 |
| 二、学校对思想品德课程性质认识不到位 | 第46-47页 |
| 三、当前开发中存在的问题 | 第47-48页 |
| 四、民族文化的传播困难多 | 第48页 |
| 第三节 小结 | 第48-49页 |
| 第五章 寻甸少数民族文化在小学思想品德课教学中的运用 | 第49-71页 |
| 第一节 教学资源开发的构想 | 第49-51页 |
| 一、学校领导的重视 | 第49页 |
| 二、教师的努力实践 | 第49-50页 |
| 三、学校构建科学的评价体系 | 第50-51页 |
| 第二节 少数民族文化资源开发 | 第51-56页 |
| 一、实现思想品德教育多元化 | 第51-52页 |
| 二、教学资源开发尝试案例 | 第52-56页 |
| 第三节 教学资源开发的实施意见 | 第56-71页 |
| 一、以少数民族品行为主题的教学资源开发 | 第56-61页 |
| 二、以少数民族信仰为主题的教学资源开发 | 第61-63页 |
| 三、以少数民族文学艺术为主题的教学资源开发 | 第63-66页 |
| 四、以少数民族服饰为主题的教学资源开发 | 第66-71页 |
| 第六章 结论与思考 | 第71-75页 |
| 第一节 研究的结论 | 第71-72页 |
| 第二节 对研究的反思 | 第72页 |
| 第三节 可以继续研究的问题 | 第72-73页 |
| 第四节 结束语 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-76页 |
| 附录 | 第76-80页 |
| 附录A：小学思想品德课教学现状及民族文化调查教师问卷 | 第76-78页 |
| 附录B：小学思想品德课教学现状及民族文化调查学生问卷 | 第78-80页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
