| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 1.问题的提出 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 新课程改革的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 培养创新人才的需要 | 第9页 |
| 1.2 研究内容与目标 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.2.2 研究目标 | 第10页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 研究意义 | 第11-12页 |
| 2.基于KWL模式培养学生提问能力的研究现状及理论基础 | 第12-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.1.1 KWL模式 | 第12页 |
| 2.1.2 提问能力 | 第12-13页 |
| 2.2 KWL模式培养学生提问能力的研究现状 | 第13-18页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 2.2.3 研究的不足 | 第17-18页 |
| 2.3 基于KWL模式培养学生提问能力的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第18页 |
| 2.3.2 “最近发展区”学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.3 启发式教学 | 第19-20页 |
| 3.实验方案设计及实施准备 | 第20-31页 |
| 3.1 实验方案 | 第20页 |
| 3.2 实验材料的选择 | 第20-25页 |
| 3.2.1 问题的分类与水平 | 第21-23页 |
| 3.2.2 问卷设计及信度分析 | 第23-25页 |
| 3.3 问卷结果分析 | 第25-31页 |
| 3.3.1 全班学生提问能力的情况 | 第25-28页 |
| 3.3.2 性别对学生提问能力的影响 | 第28-29页 |
| 3.3.3 学生成绩对提问能力的影响 | 第29-31页 |
| 4.KWL模式培养学生提问能力的教学实践 | 第31-44页 |
| 4.1 KWL模式实施的基本原则 | 第31页 |
| 4.2 KWL模式的实施程序 | 第31-33页 |
| 4.3 教学案例 | 第33-44页 |
| 4.3.1 案例一：钠的重要化合物 | 第34-37页 |
| 4.3.2 案例二：铁的重要化合物 | 第37-41页 |
| 4.3.3 案例三：富集在海水中的元素-氯 | 第41-44页 |
| 5.研究结果与统计分析 | 第44-53页 |
| 5.1 实验前后学生提问情况的分析 | 第44-50页 |
| 5.1.1 学生提问能力前后比较分析 | 第44-48页 |
| 5.1.2 不同阶段提问水平比较分析 | 第48-50页 |
| 5.2 实验前后学生化学成绩比较分析 | 第50-51页 |
| 5.3 实验结论 | 第51-53页 |
| 6.KWL模式应用于化学课堂的问题及对策 | 第53-57页 |
| 6.1 KWL模式应用于化学课堂的问题 | 第53-54页 |
| 6.2 KWL模式应用于课堂的对策 | 第54-57页 |
| 7.结语与展望 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录1 | 第60-63页 |
| 附录2 | 第63-64页 |
| 附录3 | 第64-65页 |
| 附录4 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |