| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| （一）选题依据与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.选题依据 | 第10-11页 |
| 2.研究意义 | 第11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.国内研究现状 | 第11-14页 |
| 2.国外研究现状 | 第14-15页 |
| （三）论文结构及创新点 | 第15-16页 |
| 1.论文结构 | 第15-16页 |
| 2.论文创新点 | 第16页 |
| （四）论文研究方法 | 第16-17页 |
| 一、校企合作提高全日制工程硕士就业竞争力的基本理论概述 | 第17-22页 |
| （一）相关概念 | 第17-20页 |
| 1.全日制工程硕士 | 第17-19页 |
| 2.就业竞争力 | 第19页 |
| 3.校企合作 | 第19-20页 |
| （二）理论基础 | 第20-22页 |
| 1.协同论 | 第20页 |
| 2.利益相关者理论 | 第20-22页 |
| 二、校企合作提高全日制工程硕士就业竞争力的作用 | 第22-26页 |
| （一）校企合作是提高全日制工程硕士培养质量的必然选择 | 第22-23页 |
| 1.校企合作契合全日制工程硕士的专业属性 | 第22页 |
| 2.校企合作创新全日制工程硕士的培养模式 | 第22-23页 |
| 3.校企合作满足企业对人才发展的需要 | 第23页 |
| （二）校企合作是增强全日制工程硕士职业胜任力的有效平台 | 第23-24页 |
| 1.共建实践基地提高全日制工程硕士的工程实践能力 | 第23页 |
| 2.对接企业文化培养全日制工程硕士的职业素质 | 第23-24页 |
| 3.打造真实职场增加全日制工程硕士的工作经历 | 第24页 |
| （三）校企合作是促进全日制工程硕士就业的重要渠道 | 第24-26页 |
| 1.共搭学生就业平台 | 第24页 |
| 2.共施针对性就业指导 | 第24-25页 |
| 3.共同开展学生创业教育 | 第25-26页 |
| 三、校企合作提高全日制工程硕士就业竞争力的现状 | 第26-35页 |
| （一）校企合作提高全日制工程硕士就业竞争力的探索实践 | 第26-27页 |
| 1.企业参与人才选拔，侧重工程素质考核 | 第26页 |
| 2.校企共建实践基地，深化实践教学改革 | 第26页 |
| 3.实行“双导师制”， 加强工程实践指导 | 第26-27页 |
| 4.建立校企交流平台，保证学生全面发展 | 第27页 |
| （二）校企合作提高全日制工程硕士就业竞争力存在的问题 | 第27-32页 |
| 1.全日制工程硕士课程缺乏针对性和职业性 | 第27-28页 |
| 2.联合实践基地教学缺乏规范，学生工程实践能力有待提升 | 第28-29页 |
| 3.学位论文与实践环节相脱离，科技创新能力有待提高 | 第29页 |
| 4.“双导师制”偏于形式，导师职业指导意识不足 | 第29-30页 |
| 5.校企联合实践基地教学管理和考核缺乏有效机制 | 第30-31页 |
| 6.工程硕士教育与职业资格衔接不够紧密 | 第31-32页 |
| （三）校企合作提高全日制工程硕士就业竞争力存在问题的原因 | 第32-35页 |
| 1.实践环节校企双方利益冲突、职责不明 | 第33页 |
| 2.政府的宏观调控作用未充分发挥 | 第33-35页 |
| 四、国外校企合作培养人才的经验借鉴 | 第35-44页 |
| （一）美国校企合作培养人才的启示 | 第35-36页 |
| 1.美国合作教育的内涵 | 第35页 |
| 2.美国合作教育的形式 | 第35-36页 |
| （二）法国校企合作培养人才的启示 | 第36-38页 |
| 1.法国“五元合一”企业实习系统的关系 | 第36-38页 |
| 2.法国“五元合一”企业实习系统的特点 | 第38页 |
| （三）德国校企合作培养人才的启示 | 第38-39页 |
| 1.德国“双元制”模式的内涵 | 第38页 |
| 2. 德国“双元制”模式的运行机制 | 第38-39页 |
| （四）澳大利亚校企合作培养人才的启示 | 第39-41页 |
| 1.澳大利亚关于校企合作的内涵 | 第39-40页 |
| 2.澳大利亚TAFE学院校企合作的过程 | 第40-41页 |
| （五）国外校企合作培养人才的经验总结 | 第41-44页 |
| 1.充分发挥政府主导作用 | 第41-42页 |
| 2.深化实质性的校企合作内容 | 第42页 |
| 3.形成严格完善的考核评价体系 | 第42-44页 |
| 五、校企合作提高全日制工程硕士就业竞争力的对策 | 第44-54页 |
| （一）提高校企合作对全日制工程硕士教育重要作用的认识 | 第44-45页 |
| 1.整合和构建校企双方的利益关系 | 第44页 |
| 2.确立具有职业竞争力的工程硕士教育理念 | 第44-45页 |
| （二）完善全日制工程硕士培养的课程方案 | 第45-46页 |
| 1.以企业需求为导向，优化工程硕士基础课程结构 | 第45-46页 |
| 2.校企双方共同构建职业适应性的模块化课程 | 第46页 |
| （三）构建注重工程创新实践能力培养的实践教学方案 | 第46-50页 |
| 1.加强校内外实践基地建设，提升创新实践能力 | 第46-47页 |
| 2.论文选题紧密结合工程实践，提高科研创新能力 | 第47-48页 |
| 3.融企业文化于实践教学，培养职业道德素养 | 第48页 |
| 4.引入社会培训与资格认证体系，提高职业能力 | 第48-50页 |
| （四）创新服务全日制工程硕士培养的管理保障体系 | 第50-54页 |
| 1.企业参与招生环节，加强工程素质考核 | 第50页 |
| 2.健全“双导师”制，提高教师职业指导能力 | 第50-51页 |
| 3.成立企业人才定制班，实行订单式培养 | 第51-52页 |
| 4.完善工程硕士的企业实践管理考核制度 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
