摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
绪论 | 第8-16页 |
一、选题的缘由或意义 | 第8-10页 |
(一) 选题的缘由 | 第8页 |
(二) 选题的意义 | 第8-10页 |
二、国内外关于该课题的研究现状及趋势 | 第10-15页 |
(一) 关于幸福及幸福观的研究 | 第10-12页 |
(二) 关于大学生幸福观教育的国内外研究现状 | 第12-15页 |
三、研究方法和创新之处 | 第15-16页 |
(一) 拟采取的研究方法 | 第15页 |
(二) 本题目的创新之处 | 第15-16页 |
第一章 幸福观及大学生幸福观教育的价值 | 第16-26页 |
一、幸福、幸福观、幸福观教育等基本概念的界定 | 第16-21页 |
(一) 什么是幸福 | 第16-18页 |
(二) 幸福观及其历史考察 | 第18-21页 |
二、加强大学生幸福观教育的理论意义 | 第21-22页 |
(一) 赋予了马克思主义幸福观新的时代特色 | 第21-22页 |
(二) 进一步丰富和完善了高校德育内容 | 第22页 |
(三) 继承发展了中国优秀的传统文化 | 第22页 |
三、加强大学生幸福观教育的现实意义 | 第22-26页 |
(一) 有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观 | 第22-23页 |
(二) 有助于提高大学生的道德素质 | 第23-24页 |
(三) 有助于培育和践行社会主义核心价值观 | 第24页 |
(四) 有助于更好的诠释和共筑“幸福梦”及“中国梦” | 第24-26页 |
第二章 大学生幸福观的现状分析 | 第26-31页 |
一、大学生幸福观问卷调查的基本情况 | 第26-27页 |
二、大学生幸福观的总体状况 | 第27-28页 |
三、大学生幸福观存在的主要问题 | 第28-31页 |
(一) 缺乏感知幸福及创造幸福的能力 | 第28页 |
(二) 崇尚拜金主义,享乐主义,缺乏坚定的政治信仰和理想信念 | 第28-29页 |
(三) 忽视集体幸福,重视个人主义的自私幸福观 | 第29-30页 |
(四) 不思进取,安于现状的狭隘幸福观 | 第30-31页 |
第三章 影响大学生幸福观的因素分析 | 第31-38页 |
一、社会因素 | 第31-32页 |
(一) 价值观念多元化对大学生幸福观的冲击 | 第31-32页 |
(二) 社会道德危机对当代大学生幸福观的影响 | 第32页 |
二、学校因素 | 第32-34页 |
(一) 高校对幸福观教育的重视度不够 | 第32-33页 |
(二) 高校幸福观教育内容缺乏系统性 | 第33-34页 |
(三) 高校幸福观教育方法缺乏丰富性 | 第34页 |
三、家庭因素 | 第34-36页 |
(一) 家庭对幸福观教育的忽视 | 第34-35页 |
(二) 家长幸福观的影响 | 第35-36页 |
(三) 良好的家庭环境对大学生幸福观的影响 | 第36页 |
四、大学生自身的现实因素 | 第36-38页 |
第四章 加强大学生幸福观教育的对策 | 第38-50页 |
一、当代大学生幸福观教育的基本原则 | 第38-41页 |
(一) 坚持整体性原则 | 第38-39页 |
(二) 坚持实践性原则 | 第39页 |
(三) 坚持创新性原则 | 第39-40页 |
(四) 坚持共性教育与个性教育相结合的原则 | 第40-41页 |
二、建构当代大学生幸福观教育的内容体系 | 第41-44页 |
(一) 以培育幸福的道德品质作为大学生幸福观教育的价值追求 | 第41-42页 |
(二)以生命教育作为大学生幸福观教育的起点和归宿 | 第42-43页 |
(三) 以马克思主义幸福观为指导,丰富大学生幸福观教育的内容 | 第43-44页 |
(四)以促进和谐统一作为大学生幸福观教育的终极目标 | 第44页 |
三、构建学校、家庭及社会三位一体的幸福观教育机制 | 第44-47页 |
(一) 学校应提升幸福观教育的水平,强化其实效性和针对性 | 第45-46页 |
(二) 家庭应努力实现幸福观教育的显化 | 第46页 |
(三) 社会为大学生幸福观教育创造良好的环境氛围 | 第46-47页 |
四、发挥大学生在追求幸福道路中的积极能动作用 | 第47-50页 |
(一) 提高自身修养,在学习中获取感知幸福的能力 | 第47-48页 |
(二) 树立终身学习的理念,在实践中培养创造幸福的能力 | 第48-49页 |
(三) 培养大学生积极的人生态度以及正确的人生观、价值观 | 第49-50页 |
结语 | 第50-51页 |
参考文献 | 第51-55页 |
附录 大学生幸福观调查问卷 | 第55-57页 |
致谢 | 第57页 |