追问在初中生物课堂教学中应用的案例研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程改革的要求 | 第9页 |
| 1.1.2 教师课堂教学的需求 | 第9-10页 |
| 1.1.3 学生自身发展的需要 | 第10页 |
| 1.2 研究的目标和内容 | 第10页 |
| 1.2.1 研究目标 | 第10页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第10页 |
| 1.3 研究的方法与思路 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.4 初中生物课堂追问研究的理论基础 | 第12-15页 |
| 1.4.1 对话教学的理论 | 第12-14页 |
| 1.4.1.1 马丁·布伯的对话理论 | 第12页 |
| 1.4.1.2 巴赫金的对话理论 | 第12-13页 |
| 1.4.1.3 戴维·伯姆的对话理论 | 第13页 |
| 1.4.1.4 保罗·弗莱雷的对话教学 | 第13-14页 |
| 1.4.2 建构主义的理论 | 第14-15页 |
| 1.4.2.1 建构主义的学生观 | 第14页 |
| 1.4.2.2 建构主义的教学观 | 第14-15页 |
| 1.5 文献研究综述 | 第15-19页 |
| 1.5.1 国外关于课堂追问的研究综述 | 第15-16页 |
| 1.5.2 国内非生物学科的课堂追问运用研究综述 | 第16-18页 |
| 1.5.2.1 课堂追问类型的研究 | 第16-17页 |
| 1.5.2.2 课堂追问作用的研究 | 第17页 |
| 1.5.2.3 课堂追问时机的研究 | 第17页 |
| 1.5.2.4 有效追问的实施对教师要求的研究 | 第17-18页 |
| 1.5.3 国内生物学科的课堂追问运用研究综述 | 第18页 |
| 1.5.4 总结 | 第18-19页 |
| 第2章 初中生物课堂追问的概述 | 第19-25页 |
| 2.1 初中生物课堂追问的概念界定 | 第19-20页 |
| 2.2 生物课堂追问的基本特征 | 第20页 |
| 2.3 生物课堂追问的类别 | 第20-25页 |
| 2.3.1 按照追问的对象分类 | 第20-21页 |
| 2.3.2 按照问题对学生思维水平的要求分类 | 第21-22页 |
| 2.3.3 按照追问的功能分类 | 第22-25页 |
| 第3章 追问在初中生物课堂中运用的案例分析 | 第25-45页 |
| 3.1 初中生物课堂中追问行为的质性分析 | 第25-30页 |
| 3.1.1 实例一:《传染性极强的流感》 | 第25-27页 |
| 3.1.2 实例二:《多细胞生物体的组成》 | 第27-28页 |
| 3.1.3 实例三:《探究种子萌发的条件》 | 第28-29页 |
| 3.1.4 实例四:《细胞分裂》 | 第29-30页 |
| 3.2 初中生物课堂中追问行为的量化研究 | 第30-32页 |
| 3.3 初中生物课堂追问的现状 | 第32-38页 |
| 3.3.1 追问频率低 | 第33-34页 |
| 3.3.2 追问对象不合理 | 第34页 |
| 3.3.3 以低思维水平的追问为主 | 第34-36页 |
| 3.3.4 追问功能以启发学生思维为主 | 第36页 |
| 3.3.5 问题设计缺乏启发性 | 第36-37页 |
| 3.3.6 追问后等待时间过短 | 第37页 |
| 3.3.7 追问后评价不足 | 第37-38页 |
| 3.4 初中生物课堂追问现状的原因分析 | 第38-40页 |
| 3.4.1 教师对追问的认识有差异 | 第38页 |
| 3.4.2 教师对课堂的预设 | 第38-39页 |
| 3.4.3 追问的时机和问题设计 | 第39页 |
| 3.4.4 教师缺乏追问技能的培训 | 第39页 |
| 3.4.5 学生参与度低 | 第39-40页 |
| 3.4.6 其他原因 | 第40页 |
| 3.5 改善初中生物课堂追问现状的几点思考 | 第40-45页 |
| 3.5.1 树立意识,奠定课堂追问的前提 | 第41页 |
| 3.5.2 积累知识,强化课堂追问的理论 | 第41-42页 |
| 3.5.3 借鉴经验,提升课堂追问的技能 | 第42页 |
| 3.5.4 学以致用,重视课堂追问的实践 | 第42-45页 |
| 第4章 研究结论与反思 | 第45-46页 |
| 4.1 研究的主要结论 | 第45页 |
| 4.2 研究的反思 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 | 第48-49页 |
| 附录二 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
