PBL教学模式在高三地理教学中的应用--以J县J中学为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 第一节 研究的背景与意义 | 第8-10页 |
| 一、选题背景 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| 第二节 研究现状及述评 | 第10-17页 |
| 一、国外研究现状 | 第10-15页 |
| 二、国内研究现状 | 第15-16页 |
| 三、研究述评 | 第16-17页 |
| 第三节 研究设计 | 第17-21页 |
| 一、研究对象 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-18页 |
| 三、研究过程 | 第18-19页 |
| 四、研究局限与建议 | 第19-21页 |
| 第一章 PBL教学模式的核心概念和理论基础 | 第21-32页 |
| 第一节 PBL教学模式的核心概念界定 | 第21-25页 |
| 一、什么是问题？ | 第21-22页 |
| 二、问题解决 | 第22-23页 |
| 三、基于问题的学习（PBL） | 第23-25页 |
| 第二节 PBL教学模式的理论基础与特征 | 第25-32页 |
| 一、PBL教学模式的理论基础 | 第25-29页 |
| 二、PBL教学模式的特征 | 第29-32页 |
| 第二章 PBL教学模式在高三地理教学中的建构 | 第32-48页 |
| 第一节 高三地理教学特点 | 第32-33页 |
| 第二节 PBL教学模式在高三地理教学中的建构 | 第33-41页 |
| 一、高三地理基于问题的教学目标 | 第33-35页 |
| 二、基于问题的学习在高三地理教学中的应用 | 第35-41页 |
| 第三节 PBL教学模式在高三地理教学中的案例设计 | 第41-46页 |
| 一、教材内容分析 | 第41页 |
| 二、学习者学情分析 | 第41页 |
| 三、教学目标 | 第41-42页 |
| 四、教学过程设计 | 第42-45页 |
| 五、教学反思 | 第45-46页 |
| 第四节 PBL学生的评价方式的建构 | 第46-48页 |
| 第三章 PBL教学模式在高三地理教学中的实践研究 | 第48-57页 |
| 第一节“学生对PBL模式态度”的问卷调查 | 第48-54页 |
| 一、调查对象 | 第48页 |
| 二、调查问卷的设计 | 第48-49页 |
| 三、资料收集方法 | 第49页 |
| 四、调查问卷结果统计与分析 | 第49-54页 |
| 第二节 教师访谈及反馈分析 | 第54-57页 |
| 一、访谈内容框架 | 第54页 |
| 二、访谈结果及其分析 | 第54-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 个人简历 | 第73-74页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第74页 |
