| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-14页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究目的与意义 | 第10-11页 |
| （三）研究问题与研究设计 | 第11-12页 |
| 1. 研究问题 | 第11页 |
| 2. 研究设计 | 第11-12页 |
| （四）本研究的创新之处 | 第12页 |
| （五）研究方法 | 第12-14页 |
| 1. 文献资料法 | 第12-13页 |
| 2. 问卷调查法 | 第13页 |
| 3. 访谈法 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-22页 |
| （一）国外研究现状、发展动态 | 第14-17页 |
| 1. 职业倦怠的相关研究 | 第14-15页 |
| 2. 国外关于教师职业倦怠的相关研究 | 第15-17页 |
| （二）国内关于教师职业倦怠研究 | 第17-19页 |
| 1. 性别与职业倦怠关系研究 | 第18页 |
| 2. 教龄与职业倦怠关系研究 | 第18页 |
| 3. 职称与职业倦怠关系研究 | 第18页 |
| 4. 胜任班主任角色与职业倦怠关系研究 | 第18-19页 |
| 5. 任教年级与职业倦怠关系研究 | 第19页 |
| （三）相关理论基础 | 第19-22页 |
| 1. 资源守恒理论 | 第19页 |
| 2. 习得性无助理论 | 第19-20页 |
| 3. 人本原理 | 第20页 |
| 4. 马斯洛的需要层次理论 | 第20-22页 |
| 三、初中教师职业倦怠的现状调查 | 第22-37页 |
| （一）初中教师职业倦怠的问卷调查 | 第22-33页 |
| 1. 测量的工具和数据处理 | 第22-23页 |
| 2. 问卷调查研究对象 | 第23-24页 |
| 3. 调查问卷研究结果和分析 | 第24-33页 |
| （二）初中教师职业倦怠访谈调查 | 第33-35页 |
| 1. 访谈提纲 | 第33-34页 |
| 2. 访谈研究对象 | 第34页 |
| 3. 访谈结果比较和分析 | 第34-35页 |
| （三）农村、城区初中教师职业倦怠现状特点分析 | 第35-37页 |
| 四、农村初中教师职业倦怠原因分析 | 第37-45页 |
| （一）社会因素分析 | 第37-39页 |
| 1. 社会赞颂与农村初中教师弱势地位冲突 | 第37-38页 |
| 2. 社会厚望与教师期待冲突。 | 第38-39页 |
| （二）学校因素 | 第39-40页 |
| 1. 学校评价管理、激励机制与教师工作热情冲突 | 第39-40页 |
| 2. 呆板管理与人本管理冲突 | 第40页 |
| （三）职业因素 | 第40-42页 |
| 1. 时间心理负重与承受能力冲突 | 第41页 |
| 2. 教育对象特殊 | 第41-42页 |
| （四）个人因素 | 第42-45页 |
| 1. 多重角色的冲突 | 第42页 |
| 2. 人际关系的失衡 | 第42-43页 |
| 3. 自我评价和价值取向降低 | 第43页 |
| 4. 教师的个人性格与综合素质差异 | 第43-45页 |
| 五、农村初中教师职业倦怠的应对策略 | 第45-54页 |
| （一）发挥政府政策指引作用，建立稳定社会支持系统 | 第45-48页 |
| 1. 引导社会重教舆论，提升教师社会地位。 | 第45-47页 |
| 2. 健全教师保护机制，维护教师正当权益 | 第47页 |
| 3. 促进农村家长教育观转变，缓减农村教师压力 | 第47-48页 |
| （二）完善农村教师评价和激励机制，建立“以人为本”制度。 | 第48-49页 |
| （三）想方设法，减轻教师工作负荷 | 第49-51页 |
| 1. 积极应对“二孩政策”引发的新问题 | 第49-50页 |
| 2. 发挥学校领导职能，减轻教师工作负荷 | 第50页 |
| 3. 争取社会配合，关注农村留守儿童和外来务工人员子弟 | 第50-51页 |
| （四）重视教师专业技术培训，提升教师职业满足感 | 第51-52页 |
| （五）教师重视自我认识，自我充实 | 第52-54页 |
| 1. 端正心态，建立合理期望 | 第52页 |
| 2. 不倦学习，提高综合素质 | 第52-54页 |
| 六、结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |