高中班主任管理风格对班级凝聚力影响研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、绪论 | 第8-17页 |
| （一）问题的提出 | 第8-9页 |
| （二）研究意义 | 第9页 |
| 1.理论意义 | 第9页 |
| 2.实践意义 | 第9页 |
| （三）文献综述 | 第9-15页 |
| 1.班主任管理风格的相关研究 | 第10-12页 |
| 2.凝聚力的相关研究 | 第12-14页 |
| 3.研究述评 | 第14-15页 |
| （四）研究目的、思路和内容 | 第15-17页 |
| 1.研究目的 | 第15页 |
| 2.研究思路 | 第15页 |
| 3.研究内容 | 第15-17页 |
| 二、相关概念的内涵 | 第17-20页 |
| （一）班级管理 | 第17-18页 |
| （二）班主任管理风格 | 第18页 |
| 1.特征 | 第18页 |
| 2.定义 | 第18页 |
| （三）班级凝聚力 | 第18-20页 |
| 1.凝聚力 | 第18-19页 |
| 2.定义 | 第19-20页 |
| 三、调查研究设计与实施 | 第20-25页 |
| （一）研究方法 | 第20页 |
| 1.文献研究法 | 第20页 |
| 2.问卷调查法 | 第20页 |
| 3.访谈法 | 第20页 |
| （二）研究设计 | 第20-24页 |
| 1.问卷设计 | 第20-21页 |
| 2.问卷分析 | 第21-24页 |
| （三）实施调查 | 第24-25页 |
| 四、结论与分析 | 第25-54页 |
| （一）班级凝聚力分析 | 第25-33页 |
| 1.相关性分析 | 第25-26页 |
| 2.班级凝聚力的总体情况 | 第26-27页 |
| 3.班级凝聚力的具体情况 | 第27-32页 |
| 4.结论 | 第32-33页 |
| （二）班主任管理风格分析 | 第33-37页 |
| （三）班主任管理风格对班级凝聚力影响分析 | 第37-54页 |
| 1.管理风格对班级凝聚力的总影响 | 第37-39页 |
| 2.管理风格对班级凝聚力的具体影响 | 第39-54页 |
| 五、提高班级凝聚力建议 | 第54-59页 |
| （一）完善民主型管理风格 | 第54-55页 |
| 1.发挥班主任的调控作用 | 第54页 |
| 2.必要时采取合理的惩罚 | 第54-55页 |
| 3.关注每一位学生的成长 | 第55页 |
| （二）优化专制型管理风格 | 第55-56页 |
| 1.注意教育的方式方法 | 第55-56页 |
| 2.多表扬和鼓励学生 | 第56页 |
| 3.培养班干部得力助手 | 第56页 |
| （三）改进放任型管理风格 | 第56-59页 |
| 1.明确放任型管理的目的 | 第57页 |
| 2.加强对学生的关怀 | 第57-59页 |
| 六、结论 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录A | 第67-70页 |
| 附录B | 第70页 |
