| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究对象和方法 | 第12-17页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-17页 |
| 2 文献综述 | 第17-19页 |
| 3 认知弹性理论的逻辑结构 | 第19-23页 |
| 3.1 认知弹性理论的概念 | 第19页 |
| 3.2 认知弹性理论理论依据和基本特点 | 第19-23页 |
| 3.2.1 认知弹性理论的理论依据 | 第19-20页 |
| 3.2.2 认知弹性理论的基本特点 | 第20-23页 |
| 4 认知弹性理论在体育院系田径技术教学模式的设计 | 第23-27页 |
| 4.1 教学情境的创设 | 第23-26页 |
| 4.1.1 主题式情境创设 | 第23-24页 |
| 4.1.2 学习资源设计的情境创设 | 第24-26页 |
| 4.2 技术动作的概念、原理与实践相糅合，并与创设的情境相联系 | 第26-27页 |
| 5 实验结果分析 | 第27-41页 |
| 5.1 认知弹性理论在体育院系田径技术动作教学中的条件及设计策略 | 第27-31页 |
| 5.1.1 认知弹性理论应用到田径技术动作教学中条件 | 第27-28页 |
| 5.1.2 认知弹性理论在应用过程中的设计策略 | 第28-29页 |
| 5.1.3 认知弹性理论在教学活动过程中的策略分析 | 第29-31页 |
| 5.2 实验对象技术指标与成绩指标的评定分析 | 第31-32页 |
| 5.2.1 实验班与对照班身体形态比较分析 | 第31页 |
| 5.2.2 实验班与对照班身体素质比较分析 | 第31-32页 |
| 5.3 学生对技术动作的掌握和学习能力表现的特征分析 | 第32-41页 |
| 5.3.1 对照班与实验班对技术动作掌握情况比较 | 第32-35页 |
| 5.3.2 学习能力所表现特征的分析 | 第35-41页 |
| 6 结论与建议 | 第41-43页 |
| 6.1 结论 | 第41页 |
| 6.2 建议 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附件 1 | 第46-47页 |
| 附件 2 | 第47-48页 |
| 附件 3 | 第48-51页 |
| 附件 4 | 第51-54页 |
| 附件 5 | 第54-56页 |
| 附件 6 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
