论思想政治课的课堂教学美
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一）问题缘起 | 第9页 |
| （二）文献综述 | 第9-12页 |
| 1.国内研究综述 | 第9-11页 |
| 2.国外研究综述 | 第11-12页 |
| （三）研究思路与方法 | 第12-13页 |
| 1.研究思路 | 第12页 |
| 2.研究方法 | 第12-13页 |
| （四）研究意义 | 第13-14页 |
| 1.理论意义 | 第13页 |
| 2.实践意义 | 第13-14页 |
| 一、思想政治课课堂教学美概述 | 第14-18页 |
| （一）相关概念解读 | 第14-15页 |
| 1.课堂教学美的含义 | 第14页 |
| 2.思想政治课课堂教学美的含义 | 第14-15页 |
| （二）思想政治课课堂教学美的特征 | 第15-16页 |
| 1.和谐性 | 第15页 |
| 2.形象性 | 第15页 |
| 3.愉悦性 | 第15-16页 |
| 4.启智性 | 第16页 |
| （三）思想政治课课堂教学美的价值 | 第16-18页 |
| 1.可激发学生的学习兴趣 | 第16页 |
| 2.可优化课堂教学效果 | 第16-17页 |
| 3.可培养学生的审美想象力 | 第17页 |
| 4.可增强教师的职业幸福感 | 第17-18页 |
| 二、思想政治课课堂教学美的诉求 | 第18-29页 |
| （一）诉求教学的外在美 | 第18-24页 |
| 1.教态美 | 第18-19页 |
| 2.语言美 | 第19-20页 |
| 3.板书美 | 第20-24页 |
| （二）诉求教学的内容美 | 第24-26页 |
| 1.理论知识的意蕴美 | 第25页 |
| 2.理论知识的逻辑美 | 第25页 |
| 3.理论知识的价值美 | 第25-26页 |
| （三）诉求教学的过程美 | 第26-27页 |
| 1.教学结构美 | 第26页 |
| 2.教学节奏美 | 第26-27页 |
| 3.教学情境美 | 第27页 |
| （四）诉求教师的人格美 | 第27-29页 |
| 1.教师人格的德美 | 第27-28页 |
| 2.教师人格的才美 | 第28页 |
| 3.教师人格的情美 | 第28-29页 |
| 三、思想政治课课堂教学美的实现 | 第29-35页 |
| （一）以审美理念为指导 | 第29-30页 |
| 1.树立以美启真理念 | 第29页 |
| 2.树立以美扬善理念 | 第29-30页 |
| 3.树立以美育美理念 | 第30页 |
| 4.树立以美怡情理念 | 第30页 |
| （二）以审美修养为前提 | 第30-32页 |
| 1.教师要掌握美学知识 | 第31页 |
| 2.教师要遵循美的规律 | 第31页 |
| 3.教师要塑造美的形象 | 第31-32页 |
| （三）以审美设计为保证 | 第32-33页 |
| 1.对教案进行审美设计 | 第32页 |
| 2.对教学情境进行审美设计 | 第32-33页 |
| 3.对交流互动进行审美设计 | 第33页 |
| （四）以审美实践为过程 | 第33-35页 |
| 1.在教学过程中营造氛围美 | 第33-34页 |
| 2.在教学过程中互动生成美 | 第34页 |
| 3.在教学过程中追求和谐美 | 第34-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第39-40页 |
