| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 翻转课堂国内外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12页 |
| 1.4 混合学习国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.5 研究内容 | 第14页 |
| 1.6 研究方法 | 第14-16页 |
| 2 理论基础及相关工具与平台 | 第16-25页 |
| 2.1 基本概念 | 第16-17页 |
| 2.1.1 翻转课堂 | 第16页 |
| 2.1.2 混合学习 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 建构主义 | 第17页 |
| 2.2.2 人本主义 | 第17-18页 |
| 2.2.3 移动学习 | 第18页 |
| 2.2.4 掌握学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3 相关工具与平台 | 第19-25页 |
| 2.3.1 开发工具 | 第19-20页 |
| 2.3.2 微信公众平台与QQ学习共同体 | 第20-25页 |
| 3 翻转课堂下混合学习教学模式设计 | 第25-37页 |
| 3.1 前期分析与调查 | 第25-28页 |
| 3.1.1 学生任务量调查 | 第25-26页 |
| 3.1.2 学生各项教学活动调查 | 第26页 |
| 3.1.3 学生微信公众平台学习资源调查 | 第26-27页 |
| 3.1.4 学生意见与建议 | 第27-28页 |
| 3.2 基于前期调查的分析与教学原则设计 | 第28-30页 |
| 3.3“三位一体”首尾循环教学模式图构建与解读 | 第30-33页 |
| 3.4 基于“三位一体”首尾循环模式的教学过程设计 | 第33-35页 |
| 3.4.1 可行性分析 | 第33-34页 |
| 3.4.2 课前活动设计 | 第34-35页 |
| 3.4.3 课中活动设计 | 第35页 |
| 3.4.4 课后活动设计 | 第35页 |
| 3.5 评价方式 | 第35-37页 |
| 4 翻转课堂下混合学习教学模式的应用与实践 | 第37-62页 |
| 4.1 前期准备 | 第37-39页 |
| 4.1.1 教材内容组织与分析 | 第37-38页 |
| 4.1.2 教学目标分析 | 第38-39页 |
| 4.2 教学实施 | 第39-53页 |
| 4.2.1 课前师生互动阶段 | 第39-47页 |
| 4.2.2 课中面对面学习阶段 | 第47-51页 |
| 4.2.3 课后总结反馈阶段 | 第51-53页 |
| 4.3 教学结果评价与分析 | 第53-62页 |
| 4.3.1 形成性评价与分析 | 第53-59页 |
| 4.3.2 总结性评价与分析 | 第59-60页 |
| 4.3.3 教学效果评价总结 | 第60-62页 |
| 5 总结与展望 | 第62-64页 |
| 5.1 研究总结 | 第62页 |
| 5.2 研究展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录A：前期教学情况调查问卷 | 第66-68页 |
| 附录B：前期教学情况学生访谈问题列表 | 第68-69页 |
| 附录C：教学学习调查表 | 第69-71页 |
| 附录D：小组活动组内互评表 | 第71-72页 |
| 附录E：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |