津巴布韦远程高等教育研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 一、绪论 | 第9-25页 |
| (一) 问题提出及研究意义 | 第9-10页 |
| 1. 问题提出 | 第9-10页 |
| 2. 研究意义 | 第10页 |
| (二) 核心概念界定 | 第10-13页 |
| 1. 远程教育 | 第11页 |
| 2. 远程高等教育 | 第11-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-22页 |
| 1. 国内研究综述 | 第13-15页 |
| 2. 国外研究综述 | 第15-22页 |
| 3. 对已有研究的反思 | 第22页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第22-25页 |
| 1. 研究思路 | 第22-23页 |
| 2. 研究方法 | 第23-25页 |
| 二、津巴布韦远程高等教育发展阶段 | 第25-32页 |
| (一) 殖民地时期：远程高等教育开始兴起 | 第25-26页 |
| (二) 国家独立后：远程高等教育缓慢发展 | 第26-29页 |
| (三) 新世纪以来：远程高等教育快速推进 | 第29-32页 |
| 三、津巴布韦远程高等教育发展现状 | 第32-45页 |
| (一) 津巴布韦远程高等教育概况 | 第32-35页 |
| (二) 津巴布韦远程高等教育类型 | 第35-37页 |
| (三) 津巴布韦远程高等教育作用 | 第37-45页 |
| 1. 远程高等教育与高校入学 | 第38-41页 |
| 2. 远程高等教育与教育质量 | 第41-42页 |
| 3. 远程高等教育与教学成本 | 第42-43页 |
| 4. 远程高等教育与人才培养 | 第43-45页 |
| 四、津巴布韦开放大学个案 | 第45-60页 |
| (一) 津巴布韦开放大学办学目标 | 第45-47页 |
| (二) 津巴布韦开放大学专业发展 | 第47-49页 |
| (三) 津巴布韦开放大学教学管理模式 | 第49-54页 |
| (四) 津巴布韦开放大学质量保障 | 第54-56页 |
| (五) 津巴布韦开放大学教育特色 | 第56-60页 |
| 1. 印刷材料为主,信息通信技术为辅的教学模式 | 第56-57页 |
| 2. 迅速扩大的教育规模,不断丰富的教学科目 | 第57页 |
| 3. 远程教育有效促进性别平等,提升教育质量 | 第57-58页 |
| 4. 远程教育未来拥有巨大的发展潜力 | 第58-60页 |
| 五、津巴布韦远程高等教育挑战及未来 | 第60-70页 |
| (一) 津巴布韦远程高等教育的挑战 | 第60-64页 |
| 1. 外部挑战 | 第60-61页 |
| 2. 内部挑战 | 第61-64页 |
| (二) 津巴布韦远程高等教育的未来 | 第64-70页 |
| 1. 强化政府干预政策 | 第65-66页 |
| 2. 提升通信信息技术 | 第66-67页 |
| 3. 改善职工聘用策略 | 第67-68页 |
| 4. 完善学校运营模式 | 第68-70页 |
| 六、结语 | 第70-73页 |
| 参考文献 | 第73-79页 |
| (一) 中文文献 | 第73-74页 |
| (二) 外文文献 | 第74-78页 |
| (三) 网站文献 | 第78-79页 |
| 附录A 津巴布韦开放大学入学申请表 | 第79-81页 |
| 附录B 2014年津巴布韦开放大学的课程 | 第81-88页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 浙江师范大学学位论文诚信承诺书 | 第90-91页 |
