基于师生互动的小学高年级习作批改研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| ·研究缘起 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·引起教师对习作批改的重视 | 第9-10页 |
| ·促进习作批改中的师生互动 | 第10页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·文献研究法 | 第10页 |
| ·案例分析法 | 第10-11页 |
| ·调查法 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-19页 |
| ·关于师生互动 | 第11-15页 |
| ·关于习作批改 | 第15-19页 |
| 第2章 概念界定及理论基础 | 第19-22页 |
| ·概念界定 | 第19-20页 |
| ·师生互动 | 第19页 |
| ·习作 | 第19-20页 |
| ·批改 | 第20页 |
| ·理论基础 | 第20-22页 |
| ·建构主义理论 | 第20-21页 |
| ·人本主义理论 | 第21-22页 |
| 第3章 小学高年级习作批改的现状调查及分析 | 第22-36页 |
| ·调查目的 | 第22页 |
| ·调查样本 | 第22页 |
| ·调查方法 | 第22-23页 |
| ·调查结果 | 第23-36页 |
| ·存在的问题 | 第23-31页 |
| ·原因分析 | 第31-36页 |
| 第4章 基于师生互动的习作批改策略探索 | 第36-65页 |
| ·转变批改主体，唤醒师生互动 | 第36-40页 |
| ·以学生为主体 | 第37-38页 |
| ·师生合作批改 | 第38-40页 |
| ·突破批改内容，形成师生互动 | 第40-48页 |
| ·确立批改的标准 | 第40-45页 |
| ·拓宽批改关注点 | 第45-48页 |
| ·完善多样批语，促进师生互动 | 第48-55页 |
| ·改变语言风格 | 第48-51页 |
| ·转变情感角度 | 第51-53页 |
| ·改进写作方法 | 第53-55页 |
| ·创新批改方法，增强师生互动 | 第55-61页 |
| ·重批轻改，多就少改 | 第55-58页 |
| ·因材施教，因势利导 | 第58-60页 |
| ·间隔数天，再次修改 | 第60-61页 |
| ·充实批改后续，延续师生互动 | 第61-65页 |
| ·批改后记：反思与交流 | 第61-64页 |
| ·二次练笔：突破与升格 | 第64-65页 |
| 第5章 研究结论及反思 | 第65-70页 |
| ·研究结论 | 第65-68页 |
| ·揭示了小学高年级习作批改中师生互动存在的问题 | 第65-66页 |
| ·诊断了小学高年级习作批改中师生互动问题的原因 | 第66页 |
| ·提出了基于师生互动的小学高年级习作批改的策略 | 第66-68页 |
| ·研究反思 | 第68-70页 |
| ·本研究的特色 | 第68页 |
| ·本研究的不足 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-83页 |
| 附录A: 小学高年级习作批改调查问卷（教师卷） | 第73-76页 |
| 附录B: 小学高年级习作批改调查问卷（学生卷） | 第76-78页 |
| 附录C: 上海市高考作文评分细则 | 第78-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
| 附件 | 第84页 |
