小学语文教科书价值嵌入方式研究--以沪教版为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-19页 |
| ·选题缘由 | 第8-10页 |
| ·小学生价值教育的必要性与迫切性 | 第8-9页 |
| ·语文学科文化与价值的承载性 | 第9页 |
| ·教科书是社会主流价值观的载体和工具 | 第9-10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·文献研究法 | 第11页 |
| ·内容分析法 | 第11-12页 |
| ·比较法 | 第12页 |
| ·核心概念界定 | 第12-13页 |
| ·价值嵌入 | 第12页 |
| ·语文教科书 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-19页 |
| ·有关价值的研究 | 第13-16页 |
| ·有关语文教科书价值嵌入的研究 | 第16-18页 |
| ·现有研究的不足之处 | 第18-19页 |
| 第2章 小学语文教科书价值嵌入的指导理念 | 第19-28页 |
| ·找准嵌入点 | 第19-20页 |
| ·取材于生活 | 第20-21页 |
| ·遵循心理规律 | 第21-22页 |
| ·注重启发 | 第22-24页 |
| ·唤起情感共鸣 | 第24-25页 |
| ·扎根于本土文化 | 第25页 |
| ·隐蔽意图 | 第25-28页 |
| 第3章 榜样示范 | 第28-37页 |
| ·含义解析 | 第28-29页 |
| ·榜样示范的功能与意义 | 第29-30页 |
| ·感召作用 | 第29页 |
| ·矫正作用 | 第29-30页 |
| ·现存问题 | 第30-32页 |
| ·榜样人物时代性落后 | 第30-31页 |
| ·榜样人物性别比例严重失衡 | 第31页 |
| ·榜样事件多以成人化方式呈现 | 第31页 |
| ·榜样价值陈旧 | 第31-32页 |
| ·榜样示范的运用原则 | 第32-37页 |
| ·儿童化与生活化并行 | 第32-33页 |
| ·继承性与时代性并重 | 第33-34页 |
| ·引领性与启发性并立 | 第34-35页 |
| ·人物形象立体丰满 | 第35-36页 |
| ·感性影响与理性引导相互交融 | 第36-37页 |
| 第4章 情境共鸣 | 第37-46页 |
| ·含义解析 | 第37页 |
| ·情境共鸣的功能与意义 | 第37-39页 |
| ·感染作用 | 第37-38页 |
| ·动机激发作用 | 第38-39页 |
| ·现存问题 | 第39-41页 |
| ·情境与学生阅历相脱节 | 第39-40页 |
| ·情感嫁接虚假生硬 | 第40-41页 |
| ·情境共鸣的运用原则 | 第41-46页 |
| ·基于学生思想情念 | 第41-42页 |
| ·调动学生相似情感经验 | 第42-44页 |
| ·符合学生内心意志愿望 | 第44-46页 |
| 第5章 托物寓意 | 第46-55页 |
| ·含义解析 | 第46页 |
| ·托物寓意的类别 | 第46-48页 |
| ·描写景物以抒发胸臆 | 第46-47页 |
| ·描写事物以寄托哲理 | 第47-48页 |
| ·托物寓意的功能与意义 | 第48-50页 |
| ·熏陶作用 | 第48-49页 |
| ·间接价值传达作用 | 第49-50页 |
| ·现存问题 | 第50-51页 |
| ·儿童视角匮乏 | 第50-51页 |
| ·价值重复灌输 | 第51页 |
| ·形象刻板化 | 第51页 |
| ·托物寓意的运用原则 | 第51-55页 |
| ·紧扣“相托”之处 | 第51-52页 |
| ·基于儿童视角 | 第52-53页 |
| ·渗透审美意趣 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
