| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第7-13页 |
| ·核心概念的界定 | 第7-8页 |
| ·科学课程 | 第7页 |
| ·科学素养 | 第7-8页 |
| ·国内外小学科学课程发展历程 | 第8-10页 |
| ·国外小学科学课程的发展历程 | 第8-9页 |
| ·我国小学科学课程发展的历程 | 第9-10页 |
| ·我国小学科学课程存在的问题 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究背景及意义 | 第12-13页 |
| 2 研究内容及方法 | 第13-18页 |
| ·研究对象 | 第13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-17页 |
| ·文献研究法 | 第13-14页 |
| ·教师访谈法 | 第14页 |
| ·问卷调查法 | 第14-17页 |
| ·技术路线 | 第17页 |
| ·数据统计分析方法 | 第17-18页 |
| 3 调查结果的分析及讨论 | 第18-39页 |
| ·教师调查结果统计与分析 | 第18-27页 |
| ·小学科学教师素养评价权重 | 第18-19页 |
| ·小学科学教师素养结果 | 第19-20页 |
| ·小学科学教师基本情况调查 | 第20-24页 |
| ·小学科学教师性别比例情况 | 第20-21页 |
| ·小学科学教师专兼职情况 | 第21-22页 |
| ·小学科学教师专业背景情况 | 第22页 |
| ·小学科学教师职称等级情况 | 第22-23页 |
| ·小学科学教师教龄及任职科学课程教龄情况 | 第23-24页 |
| ·小学科学教师科研开展情况 | 第24-25页 |
| ·小学科学教师继续学习情况 | 第25-27页 |
| ·学校情况的统计与分析 | 第27-29页 |
| ·小学科学实验室配置情况 | 第27-28页 |
| ·小学科学课程考核方式 | 第28-29页 |
| ·小学科学教材配备情况 | 第29页 |
| ·学生情况的统计与分析 | 第29-39页 |
| ·生活常识方面 | 第29-30页 |
| ·学习兴趣方面 | 第30-33页 |
| ·科学实验方面 | 第33-35页 |
| ·科学态度方面 | 第35-38页 |
| ·学习能力方面 | 第38-39页 |
| 4 黔南州小学科学课程开设现状及原因分析 | 第39-46页 |
| ·科学教师素养的评价较低 | 第39-40页 |
| ·科学教师性别比例适中，兼职教师比重大 | 第40-41页 |
| ·科学教师职称较高，但是教龄严重失衡 | 第41-42页 |
| ·科学教师科研能力不足，继续学习意识不强 | 第42-43页 |
| ·实验室配置不达标，课程考核方式单一，教材数量不足 | 第43-45页 |
| ·学生生活常识较丰富，科学兴趣广泛 | 第45页 |
| ·学生科学态度积极，学习能力较强 | 第45-46页 |
| 5 建议 | 第46-49页 |
| ·明确科学课程和教师地位，建立专门的教师评价系统 | 第46-47页 |
| ·引进年轻教师，培养专职科学教师 | 第47-48页 |
| ·合理建设和配置科学实验室 | 第48页 |
| ·规范科学课程考核，全额发放《科学》课本 | 第48-49页 |
| ·建立“家—校”合作学习模式 | 第49页 |
| 6 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-60页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |