| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 一、引言 | 第12-21页 |
| （一）选题缘由及意义 | 第12-14页 |
| 1.选题缘由 | 第12-13页 |
| 2.选题意义 | 第13-14页 |
| （二）国内外研究概况 | 第14-18页 |
| 1.国外研究概况 | 第14-15页 |
| 2.国内研究概况 | 第15-18页 |
| （三）研究方法及思路 | 第18-19页 |
| 1.研究方法 | 第18页 |
| 2.研究思路 | 第18-19页 |
| （四）主要创新点 | 第19-21页 |
| 二、大学生立德树人理念养成相关概述 | 第21-26页 |
| （一）大学生立德树人理念养成的含义 | 第21-22页 |
| 1.“立德树人”的含义 | 第21页 |
| 2.“立德树人理念”的含义 | 第21-22页 |
| 3.“大学生立德树人理念”的含义 | 第22页 |
| 4.“养成”的含义 | 第22页 |
| （二）大学生立德树人理念养成的基本内容 | 第22-26页 |
| 1.规范层面 | 第22-23页 |
| 2.品质层面 | 第23-24页 |
| 3.理念层面 | 第24-26页 |
| 三、大学生立德树人理念养成中存在的问题与原因分析 | 第26-41页 |
| （一）大学生立德树人理念养成中存在的问题 | 第26-34页 |
| 1.立德树人理念养成的认知淡薄 | 第27-30页 |
| 2.立德树人理念养成的情感冷漠 | 第30-31页 |
| 3.立德树人理念养成的意志薄弱 | 第31-32页 |
| 4.立德树人理念养成的信仰不坚定 | 第32-33页 |
| 5.立德树人理念养成的行为缺失 | 第33-34页 |
| （二）大学生立德树人理念养成中存在问题的原因分析 | 第34-41页 |
| 1.社会环境对立德树人理念养成的支撑力不足 | 第34-36页 |
| 2.高校德育对立德树人理念养成的主渠道作用发挥不足 | 第36-38页 |
| 3.家庭教育对立德树人理念养成的重视程度不足 | 第38-39页 |
| 4.大学生自身因素对立德树人理念养成的坚守力不足 | 第39-41页 |
| 四、大学生立德树人理念养成的有效途径 | 第41-52页 |
| （一）进一步优化社会环境，为立德树人理念养成提供良好氛围 | 第41-44页 |
| 1.逐步完善社会主义市场经济体制 | 第41-42页 |
| 2.进一步做好反腐倡廉工作，发挥榜样示范作用 | 第42-43页 |
| 3.做好多元文化背景下的价值澄清 | 第43页 |
| 4.加强互联网传播中的监管力度 | 第43-44页 |
| （二）加强学校德育主渠道建设，为立德树人理念养成提供正确导向 | 第44-46页 |
| 1.逐步完善高校考核标准 | 第44-45页 |
| 2.加强教师对立德树人理念养成相关认知 | 第45页 |
| 3.增强学校与家长合力 | 第45-46页 |
| 4.将立德树人理念融入校园文化建设中 | 第46页 |
| （三）全方位完善家庭教育，为立德树人理念养成提供有力保障 | 第46-49页 |
| 1.注重家庭教育的重要性 | 第47页 |
| 2.合理运用家庭教育方法 | 第47-48页 |
| 3.构建良好的家庭环境 | 第48-49页 |
| 4.遵循言教与身教相结合的原则 | 第49页 |
| （四）提高大学生自身修养能力，为立德树人理念养成提供内在动力 | 第49-52页 |
| 1.全面理解和把握“立德”与“树人”的关系 | 第49-50页 |
| 2.身体力行道德规范，不断提升品格层次 | 第50页 |
| 3.追求慎独境界，坚守道德信念 | 第50-51页 |
| 4.独善其身的基础上影响他人，引领社会 | 第51-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 作者攻读硕士学位期间的学术成果 | 第59-60页 |
