| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-11页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| （一） 问题的提出 | 第11-12页 |
| （二） 文献综述 | 第12-15页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 一、传统文化与诚信教育的思想关联 | 第17-23页 |
| （一） 相关概念界定 | 第17-19页 |
| 1. 诚信 | 第17-18页 |
| 2. 诚信教育 | 第18页 |
| 3. 传统文化 | 第18-19页 |
| （二） 诚信教育是传统文化的重要内容 | 第19-20页 |
| 1. 诚信教育在传统家庭教育中的体现 | 第19页 |
| 2. 诚信教育在书院教育中的体现 | 第19-20页 |
| 3. 诚信教育在传统社会组织中的体现 | 第20页 |
| （三） 传统文化是当代诚信教育的理论基石 | 第20-23页 |
| 1. 传统文化的诚信思想明确诚信教育的目标 | 第20-21页 |
| 2. 传统文化的理论精髓丰富诚信教育的内容 | 第21-22页 |
| 3. 传统文化的践行善道拓展诚信教育的方法 | 第22-23页 |
| 二、当前辽西地区中学生诚信教育状况调查及存在问题 | 第23-36页 |
| （一） 当前中学生诚信教育现状调查 | 第23-33页 |
| 1. 调查目的 | 第23页 |
| 2. 调查对象与方法 | 第23-24页 |
| 3. 调查数据及分析 | 第24-33页 |
| （二） 当前中学生诚信教育存在的问题 | 第33-36页 |
| 1. 中学生诚信教育目标缺失 | 第33-34页 |
| 2. 中学生诚信教育内容偏颇 | 第34页 |
| 3. 中学生诚信教育的方法与形式僵化 | 第34-36页 |
| 三、当前中学生诚信教育缺失的原因分析 | 第36-40页 |
| （一） 社会环境方面 | 第36-37页 |
| 1. 社会失信现象甚嚣尘上 | 第36页 |
| 2. 功利主义价值观如影随形 | 第36页 |
| 3.“人才”评价标准有待完善 | 第36-37页 |
| （二） 家庭教育方面 | 第37-38页 |
| 1. 家庭教育观念陈旧 | 第37页 |
| 2. 家庭教育重智轻德 | 第37页 |
| 3. 家庭教育诚信失范 | 第37-38页 |
| （三） 学校教育方面 | 第38-40页 |
| 1. 教师诚信榜样式微 | 第38页 |
| 2. 教育内容存在偏差 | 第38页 |
| 3. 教育方法白璧微瑕 | 第38-39页 |
| 4. 学校失信现象屡见不鲜 | 第39-40页 |
| 四、传统文化视域下中学生诚信教育的对策 | 第40-45页 |
| （一） 以“仁者爱人”为索引，建立诚信教育环境 | 第40-41页 |
| 1. 创造良好的社会风气，为中学生诚信教育创造良好的社会环境 | 第40-41页 |
| 2. 打造良好的学校氛围，构建优质的学校诚信教育环境 | 第41页 |
| 3. 营造良好的家庭育人环境，发挥家庭教育在诚信教育中的作用 | 第41页 |
| （二） 以“近德向善”为指导，确立诚信教育内容 | 第41-42页 |
| 1. 注重“善”的养成教育 | 第42页 |
| 2. 培养理想人格，把握诚信规则教育 | 第42页 |
| 3. 注重社会和谐发展，推崇守信教育 | 第42页 |
| （三） 以“融会贯通”为依托，改进诚信教育方式 | 第42-45页 |
| 1. 榜样示范，做好诚信道德发展的引导 | 第42-43页 |
| 2. 情理交融，激发诚信道德发展的动力 | 第43页 |
| 3. 德在实践，促进诚信道德品质的形成 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 1 | 第48-50页 |
| 附录 2 | 第50-52页 |
| 附录 3 | 第52-53页 |
| 附录 4 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 作者攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第55-56页 |
