| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 引言 | 第10-15页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-12页 |
| ·本文研究的框架 | 第12页 |
| ·研究的方法 | 第12-13页 |
| ·笔者在重庆市忠县拔山中学课题实践研究的进程 | 第13-15页 |
| 2 合作学习文献综述及相关理论 | 第15-20页 |
| ·文献综述 | 第15-17页 |
| ·国外相关研究概述 | 第15页 |
| ·国内相关研究概述 | 第15-17页 |
| ·合作学习相关理论 | 第17-20页 |
| ·合作学习的定义 | 第17页 |
| ·合作学习的基本要素 | 第17-18页 |
| ·合作学习相关理论基础 | 第18-20页 |
| 3 农村高中数学教学中实施小组合作学习的必要性与可行性 | 第20-24页 |
| ·数学课程改革的要求与推动 | 第20-21页 |
| ·数学课程改革的需要 | 第20页 |
| ·数学课程改革理念的引领 | 第20页 |
| ·数学课程内容变化提出新要求 | 第20-21页 |
| ·数学评价方式的拓展 | 第21页 |
| ·农村高中学生的现状为小组合作学习提供了条件 | 第21-22页 |
| ·高中生身心的成熟是小组合作学习的主要依据 | 第21页 |
| ·农村高中学生的家庭背景对小组合作学习起到促进作用 | 第21-22页 |
| ·农村高中数学教师为合作学习做好了准备 | 第22-23页 |
| ·农村高中数学教师每年都参加各种新课程培训 | 第22页 |
| ·农村高中数学教师良好的年龄结构和学历水平的提高 | 第22-23页 |
| ·农村中学的自身发展为合作学习提供了基础 | 第23-24页 |
| ·农村高中需要改变传统的教学方式以求得自身的发展 | 第23页 |
| ·农村高中基础设施的完善为小组合作学习创造了氛围 | 第23-24页 |
| 4 重庆市忠县拔山中学高中数学课堂现状调查 | 第24-32页 |
| ·调查研究概述 | 第24-25页 |
| ·调查结果与分析 | 第25-32页 |
| ·重庆市忠县拔山中学高中数学教师对合作学习的看法与认识 | 第25-30页 |
| ·重庆市忠县拔山中学高 2015 级 3 班调查问卷结果分析 | 第30-32页 |
| 5 小组合作学习实践探究 | 第32-46页 |
| ·实施小组合作学习的注意事项 | 第32-34页 |
| ·学习小组的构建 | 第32-33页 |
| ·小组合作学习的实施方法 | 第33页 |
| ·小组合作学习效果的评价 | 第33-34页 |
| ·小组合作学习教学模式的实践探究 | 第34-44页 |
| ·重庆市忠县拔山中学高 2015 级 3 班合作学习小组的构建 | 第34-35页 |
| ·案例一：《函数的概念》新授课（第一课时） | 第35-40页 |
| ·案例二：《函数与方程》习题课 | 第40-44页 |
| ·实践研究结果分析 | 第44-46页 |
| 6 总结与反思 | 第46-47页 |
| ·研究的结论 | 第46页 |
| ·反思 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录1 | 第48-50页 |
| 附录2 | 第50-51页 |
| 附录3 | 第51-52页 |
| 附录4 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
