| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 表目录 | 第10-14页 |
| 绪论 | 第14-31页 |
| (一) 研究缘起 | 第14-16页 |
| 1. 现实追问 | 第14-15页 |
| 2. 文献阅读 | 第15页 |
| 3. 个人兴趣 | 第15-16页 |
| (二) 研究意义 | 第16-17页 |
| 1. 理论价值 | 第16页 |
| 2. 实践价值 | 第16-17页 |
| (三) 概念界定 | 第17-18页 |
| 1. 教师专业发展 | 第17页 |
| 2. 社会性别 | 第17-18页 |
| (四) 文献综述 | 第18-29页 |
| 1. 文献趋势分析 | 第19-22页 |
| 2. 文献内容综述 | 第22-28页 |
| 3. 文献述评 | 第28-29页 |
| (五) 研究方法 | 第29-30页 |
| 1. 文献法 | 第29-30页 |
| 2. 问卷法 | 第30页 |
| (六) 研究问题 | 第30-31页 |
| 一、研究设计 | 第31-35页 |
| (一) 问卷设计与内容 | 第31-32页 |
| (二) 实证调查的过程 | 第32页 |
| (三) 数据整理与分析 | 第32-35页 |
| 1. 数据分析方法 | 第32页 |
| 2. 样本分析 | 第32-35页 |
| 二、农村女教师专业发展状况的分析 | 第35-102页 |
| (一) 教学技能、方法与教师专业素养状况 | 第35-44页 |
| 1. 农村女教师教学技能、方法的基本情况 | 第36-39页 |
| 2. 教学技能方法的运用与教师年龄、学历及职称的关系 | 第39-42页 |
| 3. 教学技能方法的运用与教师自我认识的关系 | 第42-43页 |
| 4. 综合分析 | 第43-44页 |
| (二) 教师教学工作量与工作负担状况 | 第44-58页 |
| 1. 教师教学工作量基本情况 | 第45-49页 |
| 2. 工作负担与教师年龄、学历及职称的关系 | 第49-52页 |
| 3. 除教学外其他工作任务对教师工作负担的影响 | 第52-56页 |
| 4. 教师工作量与工作满意度的关系 | 第56-57页 |
| 5. 综合分析 | 第57-58页 |
| (三) 教学资源及教育信息技术的使用状况 | 第58-72页 |
| 1. 教师教学资源及教育信息技术使用的基本情况 | 第60-65页 |
| 2. 教学资源及教育信息技术使用与教师年龄、学历及职称的关系 | 第65-67页 |
| 3. 教师教学资源及教育信息技术使用受其他因素的影响 | 第67-70页 |
| 4. 教师教学资源及教育信息技术使用与其自我教学评价的关系 | 第70-71页 |
| 5. 综合分析 | 第71-72页 |
| (四) 教师科研活动的状况 | 第72-80页 |
| 1. 教师从事科研情况的基本情况 | 第73-76页 |
| 2. 教师科研活动与教师年龄、学历及职称的关系 | 第76-78页 |
| 3. 教师科研活动与教学工作的关系 | 第78-79页 |
| 4. 教师科研活动与学校管理工作的关系 | 第79页 |
| 5. 综合分析 | 第79-80页 |
| (五) 教师教学反思行为 | 第80-90页 |
| 1. 教师教学反思行为的基本情况 | 第81-84页 |
| 2. 教师教学反思行为与教师学历、教龄及职称的关系 | 第84-87页 |
| 3. 教学反思行为对教师教学表现的影响 | 第87-89页 |
| 4. 综合分析 | 第89-90页 |
| (六) 教师效能分析 | 第90-102页 |
| 1. 教师效能的基本情况 | 第90-94页 |
| 2. 教师效能与教师个体特征的关系 | 第94-98页 |
| 3. 教师效能与教师专业特征的关系 | 第98-101页 |
| 4. 综合分析 | 第101-102页 |
| 三、农村女教师专业发展影响因素的分析 | 第102-127页 |
| (一) 性别隔离情况 | 第102-108页 |
| 1. 不同性别、学校类型及地区教师所面临的性别隔离情况 | 第103-104页 |
| 2. 性别隔离情况与农村女教师专业发展状况的关系 | 第104-105页 |
| 3. 性别隔离情况与农村女教师工作满意度的关系 | 第105-108页 |
| (二) 家庭与事业间角色冲突情况 | 第108-114页 |
| 1. 不同性别、学校类型及地区教师所面临角色冲突的情况 | 第108-110页 |
| 2. 角色冲突与农村女教师年龄、婚姻状况的关系 | 第110-112页 |
| 3. 角色冲突与农村女教师专业发展状况的关系 | 第112-114页 |
| (三) 人际交往及他人影响情况 | 第114-119页 |
| 1. 不同性别、学校类型及地区教师人际交往的情况 | 第114-116页 |
| 2. 人际交往与农村女教师专业发展的关系 | 第116-117页 |
| 3. 他人影响与农村女教师专业发展的关系 | 第117-119页 |
| (四) 身心健康承受压力情况 | 第119-127页 |
| 1. 不同性别、学校类型及地区教师身心健康的情况 | 第119-121页 |
| 2. 身心健康情况与农村女教师年龄的关系 | 第121-122页 |
| 3. 身心健康情况与农村女教师专业发展状况的关系 | 第122-124页 |
| 4. 身心健康情况与农村女教师工作满意度的关系 | 第124-127页 |
| 四、结论与分析 | 第127-142页 |
| (一) 数据分析结论 | 第127-129页 |
| 1. 农村女教师的专业发展现状 | 第127-128页 |
| 2. 社会性别视角下农村女教师专业发展的影响因素 | 第128-129页 |
| (二) 影响因素的社会性别理论探析 | 第129-135页 |
| 1. 社会传统影响下性别隔离现象的存在 | 第129-130页 |
| 2. 性别观念禁锢下角色转换产生的冲突 | 第130-132页 |
| 3. 女性特质作用下薄弱人际关系的困扰 | 第132-133页 |
| 4. 外界因素干涉下身心健康承受的压力 | 第133-135页 |
| (三) 对策建议 | 第135-142页 |
| 1. 构建社会公平环境以缓解性别隔离 | 第135-137页 |
| 2. 健全支持体系以改善农村女教师的角色冲突 | 第137-138页 |
| 3. 加强人文关怀增进农村女教师的人际交往 | 第138-139页 |
| 4. 自上至下协调确保农村女教师身心健康 | 第139-142页 |
| 参考文献 | 第142-145页 |
| 附录 教师专业发展状态及影响因素调查问卷 | 第145-154页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第154-155页 |
| 致谢 | 第155-157页 |
