| 论文创新点 | 第1-7页 |
| 中文摘要 | 第7-9页 |
| Abstract | 第9-14页 |
| 第一章 导论 | 第14-35页 |
| 第一节 研究的背景、内容与意义 | 第14-20页 |
| 一、研究背景 | 第14-17页 |
| 二、研究内容 | 第17-19页 |
| 三、研究意义 | 第19-20页 |
| 第二节 研究综述 | 第20-27页 |
| 一、多学科视野中的消费与消费行为 | 第20-24页 |
| 二、成人教育研究与社会学的切入 | 第24-26页 |
| 三、成人教育消费行为研究回顾与评述 | 第26-27页 |
| 第三节 研究路径与研究方法 | 第27-35页 |
| 一、研究样本 | 第27-28页 |
| 二、研究范畴:明晰的理论边界与难寻的现实人群 | 第28页 |
| 三、研究视角:成人教育消费行为的分析理论框架 | 第28-30页 |
| 四、重要概念解析:成人教育消费行为的解读 | 第30-32页 |
| 五、研究方法 | 第32-35页 |
| 第二章 南海成人教育消费行为状况与特点 | 第35-57页 |
| 第一节 南海居民成人教育总体消费状况 | 第35-47页 |
| 一、南海基本情况 | 第35-40页 |
| 二、改革开放后南海成人教育发展沿革 | 第40-45页 |
| 三、南海成人教育消费情况 | 第45-47页 |
| 第二节 南海成人教育消费行为 | 第47-57页 |
| 一、南海成人教育消费行为基本情况 | 第47-55页 |
| 二、南海成人教育消费行为的特点 | 第55-57页 |
| 第三章 成人教育消费行为的微观因素分析 | 第57-78页 |
| 第一节 个体特征与成人教育消费行为 | 第57-69页 |
| 一、性别与成人教育消费 | 第57-59页 |
| 二、年龄与成人教育消费 | 第59-62页 |
| 三、教育基础与成人教育消费 | 第62-64页 |
| 四、职业经历与成人教育消费 | 第64页 |
| 五、收入与成人教育消费 | 第64-66页 |
| 六、家庭环境与成人教育消费 | 第66-69页 |
| 第二节 成人教育消费行为的动力机制 | 第69-78页 |
| 一、自我激励 | 第69-72页 |
| 二、家庭期望 | 第72-73页 |
| 三、参照群体 | 第73-74页 |
| 四、社会系统 | 第74-78页 |
| 第四章 成人教育消费行为的中观因素研究 | 第78-98页 |
| 第一节 成人教育产品供给 | 第78-90页 |
| 一、成人教育服务产品供给状况 | 第78-81页 |
| 二、成人教育服务产品供给与质量 | 第81-86页 |
| 三、南海成人教育消费者的教育机构选择与影响因素 | 第86-88页 |
| 四、成人教育消费者评价 | 第88-90页 |
| 第二节 成人教育消费权利保障 | 第90-98页 |
| 一、成人教育消费者权益保障的机制 | 第90-92页 |
| 二、监管漏洞 | 第92-97页 |
| 三、南海消费者权益受损情况 | 第97-98页 |
| 第五章 成人教育消费行为的宏观因素分析 | 第98-151页 |
| 第一节 社会转型与成人教育消费行为 | 第98-111页 |
| 一、从计划经济到市场经济:经济转型与成人教育消费行为 | 第99-106页 |
| 二、从劳力经济到知识经济:产业转型与成人教育消费行为 | 第106-108页 |
| 三、从学校教育到终身教育:教育转型与成人教育消费行为 | 第108-111页 |
| 第二节 社会流动与成人教育消费行为 | 第111-126页 |
| 一、流动性质与成人教育消费行为 | 第113-116页 |
| 二、流动方向与成人教育消费行为 | 第116-118页 |
| 三、流动速率与成人教育消费的功能发挥 | 第118-120页 |
| 四、流动的水平与成人教育消费行为的范围 | 第120-121页 |
| 五、流动方式与成人教育消费策略 | 第121-123页 |
| 六、流动趋势与成人教育消费内容 | 第123-126页 |
| 第三节 社会结构与成人教育消费行为 | 第126-137页 |
| 一、社会阶层结构与成人教育消费行为 | 第128-135页 |
| 二、城乡二元结构与成人教育消费行为 | 第135-137页 |
| 第四节 社会文化与成人教育消费行为 | 第137-151页 |
| 一、传统文化与成人教育消费行为 | 第139-141页 |
| 二、职场亚文化与成人教育消费行为 | 第141-144页 |
| 三、群体亚文化与成人教育消费行为 | 第144-146页 |
| 四、教育理念与成人教育消费行为 | 第146-151页 |
| 第六章 南海成人教育消费行为的社会价值 | 第151-172页 |
| 第一节 第二次选择的机会——社会公正的必要条件 | 第151-159页 |
| 一、教育与成人教育 | 第151-152页 |
| 二、教育公正与社会公正 | 第152-153页 |
| 三、南海成人教育消费行为与社会公正 | 第153-159页 |
| 第二节 合法性的深化:社会整合的工具 | 第159-166页 |
| 一、消费与整合 | 第159-161页 |
| 二、成人教育的整合功能 | 第161-162页 |
| 三、南海成人教育消费行为与社会整合 | 第162-166页 |
| 第三节 人力资源储备:社会变迁的助推器 | 第166-172页 |
| 一、消费选择与社会变迁 | 第166页 |
| 二、成人教育与社会变迁 | 第166-167页 |
| 三、南海成人教育消费行为与社会变迁 | 第167-172页 |
| 第七章 结论与政策建议 | 第172-180页 |
| 第一节 主要结论与讨论 | 第172-176页 |
| 一、南海模式的独特性 | 第172-173页 |
| 二、南海成人教育消费的特点与影响因素 | 第173-174页 |
| 三、对社会的影响 | 第174-175页 |
| 四、研究的不足 | 第175-176页 |
| 第二节 南海成人教育消费行为发生与延续保护机制的构建 | 第176-180页 |
| 一、确立成人教育学生的"消费者"角色与地位 | 第176页 |
| 二、树立"以消费者为中心"的理念,切实保护成人教育消费者权益 | 第176-177页 |
| 三、增强教育机构的服务意识 | 第177页 |
| 四、完善规章制度,加强监管,提高成人教育监管水平 | 第177-178页 |
| 五、整合各方力量,加强多部门合作 | 第178页 |
| 六、采取各种措施,实现成人教育资源合理配置 | 第178-180页 |
| 参考文献 | 第180-185页 |
| 附录一:访谈对象信息表 | 第185-188页 |
| 附录二:调查问卷 | 第188-195页 |
| 附录三:访谈大纲 | 第195-196页 |
| 访谈提纲(继续教育机构负责人) | 第196-197页 |
| 访谈提纲(成人教育消费者) | 第197-199页 |
| 访谈提纲(用人单位负责人) | 第199-201页 |
| 后记 | 第201-202页 |
| 攻博期间的科研成果 | 第202页 |
