| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| 第一章 导论 | 第12-22页 |
| ·选题的缘由与意义 | 第12-13页 |
| ·研究综述 | 第13-17页 |
| ·国外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内研究现状 | 第15-17页 |
| ·研究的思路及框架设计 | 第17-18页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·论文框架 | 第17-18页 |
| ·相关概念及界定 | 第18-22页 |
| ·农民工 | 第18-19页 |
| ·新生代农民工 | 第19-20页 |
| ·社会稳定 | 第20-21页 |
| ·社会稳定观 | 第21-22页 |
| 第二章 新生代农民工问题：影响社会稳定的重要变量 | 第22-36页 |
| ·社会稳定视角下我国新生代农民工现状 | 第22-30页 |
| ·新生代农民工就业现状 | 第22-25页 |
| ·新生代农民工生活现状 | 第25-30页 |
| ·新生代农民工的时代特征 | 第30-33页 |
| ·固化的历史性 | 第31-32页 |
| ·动态的发展性 | 第32页 |
| ·辩证的矛盾性 | 第32-33页 |
| ·生存的边缘性 | 第33页 |
| ·新生代农民工问题是影响社会稳定的重大问题 | 第33-36页 |
| ·当前社会稳定中不容忽视的一个重要群体：新生代农民工 | 第34页 |
| ·社会稳定的新课题：新生代农民工市民化步履维艰 | 第34-36页 |
| 第三章 新生代农民工社会稳定观教育：维护社会稳定的切入点 | 第36-44页 |
| ·新生代农民工社会稳定观教育的必要性 | 第36-39页 |
| ·人生观、价值观影响着社会稳定 | 第36-37页 |
| ·社会稳定需要社会稳定观的教育 | 第37-38页 |
| ·新生代农民工社会稳定观教育的现实意义 | 第38-39页 |
| ·新生代农民工社会稳定观教育的时代背景 | 第39-40页 |
| ·社会稳定的现状：面临许多新情况新问题新挑战 | 第39-40页 |
| ·新生代农民工的新特征：自身定位新提升 | 第40页 |
| ·准确把握新时期社会稳定观的科学内涵 | 第40-44页 |
| ·以人为本是新时期社会稳定观的灵魂所在 | 第41页 |
| ·动态发展是新时期社会稳定观的根本指针 | 第41-42页 |
| ·全面系统是新时期社会稳定观的核心内容 | 第42页 |
| ·宽容诚信是新时期社会稳定观的前提根基 | 第42-44页 |
| 第四章 新生代农民工社会稳定观教育的路径 | 第44-52页 |
| ·新生代农民工社会稳定观教育的环境选择 | 第44-46页 |
| ·发展社会主义政治文明，营造新生代农民工社会稳定观教育的良好外部环境 | 第44-45页 |
| ·创新社会管理，健全新生代农民工社会稳定观教育的体制机制 | 第45-46页 |
| ·求实求效，科学设计和规划新生代农民工社会稳定观教育的载体方法 | 第46页 |
| ·新生代农民工社会稳定观教育的主体选择 | 第46-49页 |
| ·作为宏观管理者的政府 | 第46-47页 |
| ·作为专业从事教育工作的公办职业学校 | 第47页 |
| ·作为微观管理者的社区 | 第47-48页 |
| ·作为法定组织的工会 | 第48页 |
| ·作为新生代农民工聚集地和主要活动场所的用人单位 | 第48-49页 |
| ·作为自我服务的新生代农民工的社会组织 | 第49页 |
| ·新生代农民工自身 | 第49页 |
| ·新生代农民工社会稳定观教育的内涵选择 | 第49-52页 |
| ·推进法治建设，教育新生代农民工自觉形成公民精神 | 第49-50页 |
| ·推进思想建设，教育新生代农民工有意养成主体自觉 | 第50页 |
| ·推进内涵建设，教育新生代农民工自觉养成阳光健康的心理 | 第50-52页 |
| 第五章 思考与启示（总结) | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第58-59页 |
