| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-18页 |
| 一、 研究背景 | 第10-12页 |
| 二、 高校研究性学习研究现状综述 | 第12-14页 |
| （一） 国内高校研究性学习研究的现状 | 第13页 |
| （二） 国外高校研究性学习研究的现状 | 第13-14页 |
| 三、 研究意义、目的 | 第14-16页 |
| 四、 研究内容与方法 | 第16-18页 |
| （一） 研究内容 | 第16-17页 |
| （二） 研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 知能课程中研究性学习活动的理论基础 | 第18-24页 |
| 一、 知能课程的理论基础 | 第18-19页 |
| 二、 研究性学习的理论基础 | 第19-24页 |
| （一） 自主学习理论 | 第19-20页 |
| （二） 学习投入理论 | 第20-21页 |
| （三） 多元化评价理论 | 第21-24页 |
| 第三章 基于知能课程的研究性学习目标确定 | 第24-28页 |
| 一、 知能课程的教学目标 | 第24-25页 |
| 二、 基于知能课程的研究性学习目标与知能课程教学目标的关系 | 第25页 |
| 三、 基于知能课程的研究性学习目标与一般研究性学习目标的区别 | 第25-26页 |
| 四、 基于知能课程的研究性学习目标 | 第26-28页 |
| 第四章 基于知能课程的研究性学习模式设计 | 第28-32页 |
| 一、 常见的研究性学习模式介绍 | 第28-29页 |
| （一） 基于问题解决的研究性学习 | 第28页 |
| （二） 基于项目的研究性学习 | 第28-29页 |
| 二、 基于知能课程的研究性学习模式的选择 | 第29-30页 |
| 三、 网络教学平台支持下基于知能课程的研究性学习模式的设计 | 第30-32页 |
| 第五章 基于知能课程的研究性学习过程设计 | 第32-40页 |
| 一、 开题阶段 | 第32-34页 |
| （一） 网络教学平台的设计 | 第32-33页 |
| （二） 研究主题的设定 | 第33页 |
| （三） 学生分组 | 第33页 |
| （四） 指导确定研究课题 | 第33-34页 |
| 二、 研究阶段 | 第34-38页 |
| （一） 研究性学习活动计划制定 | 第34-37页 |
| （二） 网络教学平台管理 | 第37页 |
| （三） 具体研究方案的设计 | 第37-38页 |
| （四） 学生自我管理 | 第38页 |
| 三、 结题阶段 | 第38-40页 |
| 第六章 基于知能课程的研究性学习评价设计 | 第40-47页 |
| 一、 研究性学习评价原则 | 第40-41页 |
| （一） 过程性原则 | 第40页 |
| （二） 主体多元化原则 | 第40-41页 |
| （三） 全面性原则 | 第41页 |
| 二、 研究性学习评价指标 | 第41-42页 |
| 三、 研究性学习评价阶段 | 第42-43页 |
| 四、 研究性学习评价方式、方法 | 第43-47页 |
| （一） 评价方法 | 第43-44页 |
| （二） 评价方式 | 第44-47页 |
| 第七章 基于知能课程的研究性学习实施中存在的问题与解决策略 | 第47-56页 |
| 一、 基于知能课程的研究性学习实施过程中存在的问题及原因分析 | 第47-49页 |
| 二、 研究性学习策略 | 第49-56页 |
| （一） 选题指导策略 | 第49-52页 |
| （二） 过程管理策略 | 第52-54页 |
| （三） 结题指导策略 | 第54-56页 |
| 总结与展望 | 第56-59页 |
| 一、 结论 | 第56-57页 |
| 二、 研究的不足和展望 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |
| 个人简历 | 第74页 |
