| 目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一）本课题选题缘由 | 第10-12页 |
| 1、新课程改革理念驱动“动态生成”教学研究 | 第10页 |
| 2、提升思政课质量依赖“动态生成”教学研究 | 第10-11页 |
| 3、现实教科研状况引发“动态生成”教学研究 | 第11-12页 |
| （二）有关本课题的国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1、国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2、国内研究现状 | 第13-16页 |
| （三） 本课题研究的目标、方法及创新点 | 第16-17页 |
| 1、研究目标 | 第16-17页 |
| 2、研究方法 | 第17页 |
| 3、创新之处 | 第17页 |
| 一、“动态生成”教学理论概述 | 第17-21页 |
| （一）“动态生成”教学的内涵及特点 | 第17-19页 |
| 1、“动态生成”教学的内涵 | 第17-18页 |
| 2、“动态生成”教学的特点 | 第18-19页 |
| （二）“动态生成”教学的理论基础 | 第19-21页 |
| 1、建构主义教育理论 | 第19-20页 |
| 2、人本主义学习理论 | 第20页 |
| 3、后现代主义的课程观 | 第20-21页 |
| 二、《经济生活》模块运用“动态生成”教学的迫切性及意义 | 第21-28页 |
| （一）《经济生活》模块运用“动态生成”教学的迫切性 | 第21-26页 |
| 1、思想政治学科及新教材的特殊性呼唤“动态生成”教学 | 第21-23页 |
| 2、课堂亟待还原被教师误解了的“动态生成”教学本色 | 第23-24页 |
| 3、“动态生成”教学才能满足学生参与经济生活的要求 | 第24-26页 |
| （二）《经济生活》模块运用“动态生成”教学的意义 | 第26-28页 |
| 1、有利于调动学生学习的主体性，彰显“人文精神” | 第26-27页 |
| 2、有利于提高教师的教学技能，促进教师专业成长 | 第27页 |
| 3、有利于知识和道德的意义生成，增强思政课教学实效性 | 第27-28页 |
| 三、思政课《经济生活》模块运用“动态生成”教学的实践体验研究——以“股票、债券和保险”框题为例 | 第28-49页 |
| （一）教学实践与反思 | 第28-44页 |
| 1、初次教学实践的教学设计、课堂实录及反思 | 第28-41页 |
| 2、第二次教学实践的教学设计及改进 | 第41-44页 |
| （二）教学体验与启示 | 第44-49页 |
| 1、精心预设，预约课堂生成 | 第44-45页 |
| 2、正确处理师生关系，构建课堂互动平台 | 第45-46页 |
| 3、及时捕捉、合理利用“动态生成”性资源 | 第46-47页 |
| 4、及时反思总结，增强教学机智 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
