| 中文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 前言 | 第10-13页 |
| 操作性定义和理论架构 | 第13-16页 |
| 研究对象与方法 | 第16-23页 |
| 1 研究对象 | 第16-17页 |
| 2 研究方法 | 第17-23页 |
| 结果 | 第23-41页 |
| 1 患者的一般资料 | 第23-24页 |
| 2 患者积极度现状及影响因素 | 第24-26页 |
| 3 患者自我管理行为现状及影响因素 | 第26-28页 |
| 4 试验组与对照组教育前两组间的均衡性比较 | 第28-31页 |
| 5 试验组与对照组教育前后积极度、自我管理行为、血糖控制情况比较 | 第31-41页 |
| 讨论 | 第41-51页 |
| 1 患者一般资料的分析 | 第41页 |
| 2 积极度的现状及影响因素分析 | 第41-44页 |
| 3 自我管理行为的现状及影响因素分析 | 第44-45页 |
| 4 同伴教育能提高2 型糖尿病患者的积极度 | 第45-47页 |
| 5 同伴教育有助于2 型糖尿病患者积极实施自我管理行为 | 第47-48页 |
| 6 同伴教育能帮助2 型糖尿病患者有效控制血糖 | 第48-49页 |
| 7 同伴教育的注意事项 | 第49-51页 |
| 结论与建议 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 综述 | 第58-66页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-83页 |
| 读研期间发表的论文 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |