| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·高等职业教育快速发展的时代诉求 | 第7页 |
| ·全球高等教育质量内涵式发展的应然渴求 | 第7页 |
| ·我国现有高职教育质量保障体系和机制有效性有待进一步提高 | 第7-8页 |
| ·质量监督是解决高等职业教育质量问题的关键环节和重要手段 | 第8页 |
| ·研究目的 | 第8页 |
| ·研究的意义 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-10页 |
| ·国内研究现状 | 第9页 |
| ·国外研究现状 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·文献研究法 | 第10页 |
| ·比较研究法 | 第10页 |
| ·调研访谈法 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| 2 陕西高职人才培养工作评估现状 | 第11-17页 |
| ·评估现状 | 第11页 |
| ·评估政策 | 第11-12页 |
| ·主要特点 | 第12-13页 |
| ·陕西高职人才培养工作评估的主要问题及成因分析 | 第13-15页 |
| ·主要问题 | 第13-14页 |
| ·成因分析 | 第14-15页 |
| ·完善高等职业教育人才培养工作评估机制的意义 | 第15-17页 |
| 3 国外先进经验借鉴 | 第17-23页 |
| ·美国高等职业教育质量评估的特点 | 第17页 |
| ·政府直接对高职教育质量进行有力的调控 | 第17页 |
| ·地方性认证与专业性认证并重 | 第17页 |
| ·德国高等职业教育质量保障制度特点 | 第17-19页 |
| ·质量保障活动的组织形式 | 第17-18页 |
| ·行业协会的监控 | 第18页 |
| ·“宽进严出”的教学过程 | 第18页 |
| ·有效的国家干预 | 第18-19页 |
| ·日本积极开放的管理体制和多元化的评价体系 | 第19页 |
| ·政府的监督 | 第19页 |
| ·第三方评估系统 | 第19页 |
| ·学校内部的监督 | 第19页 |
| ·国外高等职业教育质量监督的启示与借鉴 | 第19-23页 |
| ·国外高等职业教育质量监督的特点 | 第19-20页 |
| ·国外高等职业教育的质量监督启示 | 第20-23页 |
| 4 高职人才培养工作分层评估的探讨 | 第23-41页 |
| ·分层评估理论依据 | 第23-26页 |
| ·马丁·特罗高等教育大众化理论 | 第23-24页 |
| ·维克托·弗鲁姆期望激励理论 | 第24-25页 |
| ·专业化发展理论 | 第25-26页 |
| ·分层评估方法的实施 | 第26-41页 |
| ·高等院校的分层分类 | 第26-31页 |
| ·本研究关于我省高职类院校的分层方法 | 第31页 |
| ·分层分类评估体系及其运行体制 | 第31-38页 |
| ·分层评估的辅助制度建设 | 第38-41页 |
| 5 结语 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 硕士研究生期间研究成果 | 第45页 |