| 摘要 | 第1-11页 |
| Abstract | 第11-13页 |
| 绪论 | 第13-15页 |
| 一、 选题背景、应用价值 | 第13页 |
| 二、 研究方法 | 第13-14页 |
| （一） 史料文献搜集法 | 第13-14页 |
| （二） 比较分析法 | 第14页 |
| （三） 综合实践分析法 | 第14页 |
| 三、 创新点和不足 | 第14-15页 |
| （一） 主要创新点 | 第14页 |
| （二） 问题、不足 | 第14-15页 |
| 第一章 特殊儿童与特殊音乐教育 | 第15-28页 |
| 一、 特殊儿童的界定 | 第15页 |
| 二、 我国残疾儿童数据统计分析 | 第15-18页 |
| 三、 教育学、特殊教育、特殊音乐教育三者存在的关系 | 第18页 |
| 四、 音乐教学与特殊音乐教学两者的关联 | 第18-19页 |
| 五、 国外特殊儿童音乐教育研究历史、现状及未来拓展 | 第19-23页 |
| （一） 美国特殊音乐教育 | 第20-21页 |
| （二） 英国特殊音乐教育 | 第21-22页 |
| （三） 日本特殊音乐教育 | 第22-23页 |
| 六、 国内特殊儿童音乐教育研究综述、现状及发展趋势 | 第23-25页 |
| （一） 特殊音乐教育研究现状 | 第24页 |
| （二） 特殊教育理论研究 | 第24页 |
| （三） 特殊音乐教育教学研究 | 第24页 |
| （四） 音乐治疗研究 | 第24-25页 |
| 注释 | 第25-28页 |
| 第二章 音乐教育在特殊教育领域中的作用 | 第28-38页 |
| 一、 智力障碍儿童的基本状况 | 第28-30页 |
| （一） 生理条件 | 第28页 |
| （二） 感知觉 | 第28-29页 |
| （三） 辨别能力 | 第29页 |
| （四） 注意 | 第29页 |
| （五） 记忆 | 第29页 |
| （六） 语言 | 第29-30页 |
| （七） 思维 | 第30页 |
| 二、 对智障学生进行音乐教学的教学目标 | 第30-31页 |
| 三、 对智力障碍学生进行音乐教育的教学计划 | 第31-34页 |
| （一） 对智力障碍学生进行音乐教育的教学原则 | 第31-33页 |
| （二） 培智教材教学内容的补充说明 | 第33-34页 |
| 四、 对智障学生进行音乐教学的特殊性 | 第34-36页 |
| （一） 轻度智力障碍儿童 | 第34-35页 |
| （二） 中度智力障碍儿童 | 第35页 |
| （三） 重度智力障碍儿童 | 第35-36页 |
| 五、 音乐教学活动对特殊儿童的特殊影响 | 第36-37页 |
| （一） 树立正确的人生观 | 第36页 |
| （二） 形成正确的社会行为 | 第36页 |
| （三） 发展运动功能系统 | 第36页 |
| （四） 拓展交流互动的能力 | 第36-37页 |
| 注释 | 第37-38页 |
| 第三章 键盘乐器对智障儿童发展的作用 | 第38-45页 |
| 一、 键盘乐器对智障儿童的教学目标 | 第38-40页 |
| （一） 弹奏方法 | 第38-39页 |
| （二） 技术与技巧 | 第39页 |
| （三） 音乐表现 | 第39页 |
| （四） 速度 | 第39页 |
| （五） 正确的读谱 | 第39-40页 |
| （六） 力度的变化 | 第40页 |
| （七） 指法 | 第40页 |
| （八） 背谱 | 第40页 |
| 二、 键盘乐器对智障儿童的重要影响 | 第40-42页 |
| （一） 调节智力障碍学生的情绪活动 | 第40-41页 |
| （二） 传授准确的键盘艺术演奏知识 | 第41页 |
| （三） 培养智障学生的审美意识 | 第41页 |
| （四） 训练全身肢体的协调配合 | 第41页 |
| （五） 培养细致的工作作风 | 第41-42页 |
| （六） 拓展智障学生全面才能 | 第42页 |
| 三、 对智障学生进行钢琴教学的教学规划 | 第42-45页 |
| （一） 教材的选择 | 第42页 |
| （二） 有关教材的应用 | 第42-44页 |
| （三） 技能与技巧 | 第44-45页 |
| 第四章 对智障儿童进行钢琴教学的方法 | 第45-51页 |
| 一、 激发兴趣教学法 | 第45-46页 |
| （一） 创设情境，激发兴趣 | 第45页 |
| （二） 律动舞蹈，引发学习乐趣 | 第45-46页 |
| （三） 图画激发法 | 第46页 |
| 二、 集体互动教学法 | 第46-47页 |
| （一） 寓教于乐 | 第46页 |
| （二） 寓教于情境 | 第46页 |
| （三） 寓教于表达 | 第46-47页 |
| 三、 奥尔夫音乐教学法 | 第47-49页 |
| （一） 教学内容 | 第47页 |
| （二） 教学组织形式 | 第47-48页 |
| （三） 教学方法 | 第48页 |
| （四） 教材和教学工具 | 第48-49页 |
| 四、 多媒体音乐教学法 | 第49-50页 |
| （一） 多媒体辅助教学有利于知识的重新整合 | 第49页 |
| （二） 利用多媒体辅助钢琴音乐教学有强烈的感染力 | 第49页 |
| （三） 多媒体音乐教学还有很好的互动性 | 第49页 |
| （四） 多媒体能借用客观音响，开启感知音乐之门 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 第五章 智障儿童音乐教育发展的展望 | 第51-53页 |
| 一、 教学科研和教学建议 | 第51页 |
| （一） 深化教材改革 | 第51页 |
| （二） 积极开展音乐实践培训活动 | 第51页 |
| （三） 深化教育改革，重塑教学理念 | 第51页 |
| 二、 多学科融合教育 | 第51-52页 |
| 三、 相关学科的发展现状 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
