| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| —、引言 | 第11-15页 |
| (一） 研究目标 | 第11-12页 |
| 1. 更新班主任工作观念，提高管理水平 | 第11页 |
| 2. 提高班主任工作水平，建设高素质队伍 | 第11页 |
| 3. 促进学生个性发展，培养高素质人才 | 第11-12页 |
| (二） 研究内容 | 第12页 |
| 1. 班主任工作现状及问题的研究 | 第12页 |
| 2. 卢梭自然教育思想对班主任工作的指导 | 第12页 |
| 3. 班主任工作方法及队伍建设的创新 | 第12页 |
| (三） 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 为班主任工作提供理论指导 | 第12页 |
| 2. 适应学生发展的需要 | 第12-13页 |
| 3. 促使师生关系更加和谐 | 第13页 |
| 4. 促进班主任素质的发展 | 第13页 |
| (四） 研究方法 | 第13-15页 |
| 1. 文献法 | 第13页 |
| 2. 问卷法 | 第13-14页 |
| 3. 访谈法 | 第14页 |
| 4. 内容分析法 | 第14-15页 |
| 二、研究概述 | 第15-23页 |
| (一） 中学班主任工作中存在的问题 | 第15-17页 |
| 1. 班主任管理权威化 | 第15-16页 |
| 2. 班主任教育方法简单化 | 第16页 |
| 3. 班主任教育脱离实践 | 第16页 |
| 4. 班主任评价学生主观化 | 第16-17页 |
| (二） 中学班主任工作存在问题的原因 | 第17-18页 |
| 1. 班主任工作缺乏理论指导 | 第17页 |
| 2. 对班主任角色缺乏正确的认识 | 第17-18页 |
| 3. 班主任专业素质有待提高 | 第18页 |
| (三） 卢梭的自然教育思想介绍 | 第18-20页 |
| 1. 卢梭自然教育思想的主要内容 | 第18-19页 |
| 2. 卢梭的自然教育理论对解决班主任工作问题的适切性 | 第19-20页 |
| (四） 国内外研究现状 | 第20-23页 |
| 1. 国外研究 | 第20-21页 |
| 2. 国内研究 | 第21-23页 |
| 三、自然教育思想对班主任教育学生的要求 | 第23-33页 |
| (一） 对学生实施爱心教育 | 第23-26页 |
| 1. 教育要有爱心 | 第23-24页 |
| 2. 爱心要有标准 | 第24页 |
| 3. 爱心重在传递 | 第24-25页 |
| 4. 爱心需要培养 | 第25页 |
| 5. 爱心突出尊重 | 第25-26页 |
| (二） 对学生实施人本管理 | 第26-30页 |
| 1. 基于自然教育观的人本管理 | 第27页 |
| 2. 重视学生的个性发展是人本管理的重要体现 | 第27-28页 |
| 3. 自主管理是实现人本管理的终极目标 | 第28-30页 |
| (三） 对学生实施自然惩罚法则 | 第30-33页 |
| 1. 自然惩罚法则的具体涵义 | 第30页 |
| 2. 实施自然惩罚法则的好处 | 第30-31页 |
| 3. 实施自然惩罚法则的原则 | 第31-33页 |
| 四、运用自然教育思想提高班主任素质 | 第33-43页 |
| (一） 更新班主任工作理念 | 第33-34页 |
| 1. 学生是实施班级管理的主体 | 第33页 |
| 2. 班级是学生幸福成长的家园 | 第33-34页 |
| 3. 良好班风是增强凝聚力的关键 | 第34页 |
| (二） 加强班主任队伍建设 | 第34-38页 |
| 1. 提升个人素质，树立良好形象 | 第34-36页 |
| 2. 优化队伍建设，体现以人为本 | 第36-38页 |
| (三） 调整班主任工作角色 | 第38-39页 |
| 1. 班主任是班级的引领者 | 第38页 |
| 2. 班主任是学生身心健康的呵护者 | 第38-39页 |
| 3. 班主任是后进生的推动者 | 第39页 |
| 4. 班主任是各种教育力量的协调者 | 第39页 |
| (四） 改变班主任评价方式 | 第39-43页 |
| 1. 构建以自然教育理念为主的评价体系 | 第39-40页 |
| 2. 评价机制的人本化 | 第40页 |
| 3. 注重过程性评价 | 第40页 |
| 4. 充分利用激励机制 | 第40-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 致谢 | 第51页 |