基于中学信息科技学科的对话教学行动研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 图表目录 | 第10-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| ·选题背景及缘由 | 第11-12页 |
| ·研究目标和意义 | 第12-13页 |
| ·研究目标 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究的方法 | 第13-14页 |
| ·研究重点和论文框架 | 第14-15页 |
| 第2章 对话教学理论基础和国内外研究现状 | 第15-23页 |
| ·对话教学概述 | 第15-16页 |
| ·对话教学的理论基础 | 第16-20页 |
| ·巴赫金的对话理论 | 第16-18页 |
| ·哈贝马斯的交往行动理论 | 第18-19页 |
| ·建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| ·对话教学的文献综述 | 第20-23页 |
| 第3章 信息科技学科开展对话教学必要性和可行性 | 第23-28页 |
| ·中学信息科技学科开展对话教学的必要性 | 第23-24页 |
| ·新课程的需要 | 第23-24页 |
| ·教师提高专业能力的需要 | 第24页 |
| ·学生独立的人格形成和发展的需要 | 第24页 |
| ·中学信息科技学科开展对话教学的可行性 | 第24-28页 |
| ·信息科技学科的自身特点 | 第24-25页 |
| ·网络时代传统教师权威的消解 | 第25页 |
| ·学生对学习内容了解的程度 | 第25-28页 |
| 第4章 信息科技学科对话教学行动研究 | 第28-69页 |
| ·信息科技学科教学中常见的对话类型 | 第28-37页 |
| ·师师对话 | 第28-29页 |
| ·师本对话 | 第29-32页 |
| ·生本对话 | 第32-33页 |
| ·师生对话 | 第33页 |
| ·生生对话 | 第33-35页 |
| ·人机对话 | 第35-36页 |
| ·自我对话 | 第36-37页 |
| ·对话教学模式构建 | 第37-40页 |
| ·课堂对话教学实践 | 第40-65页 |
| ·初中信息科技教学案例 | 第43-59页 |
| ·高中信息科技教学案例 | 第59-65页 |
| ·对话教学实践策略 | 第65-69页 |
| ·创设温馨环境，共建民主、和谐的师生关系 | 第65页 |
| ·精选对话话题，创设生活化的教学情境 | 第65-66页 |
| ·建立有效的对话机制，调动学习者的主动性 | 第66-67页 |
| ·搭建多种对话平台，拓宽对话教学途径 | 第67-68页 |
| ·注重多元评价，推进过程性评价 | 第68-69页 |
| 第5章 对话教学的效果研究 | 第69-76页 |
| ·对话教学促进了教师的专业发展 | 第69页 |
| ·对话教学提升了学生的信息素养 | 第69-76页 |
| 第6章 结语 | 第76-77页 |
| 主要参考文献 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-101页 |
| 附录一: 高中学生学习水平起点调查问卷及结果 | 第79-84页 |
| 附录二：初中学生学习水平起点调查问卷及结果 | 第84-93页 |
| 附件三：《声音的数字化》教学设计 | 第93-98页 |
| 附录四：《超级明星》作品合成教学设计 | 第98-101页 |
| 致谢 | 第101-102页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第102页 |
