| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 要旨 | 第9-12页 |
| 凡例 | 第12-16页 |
| 引论 | 第16-47页 |
| 1、对新中国日语高等教育性质和地位的认识 | 第16-28页 |
| ·、教育与中国教育 | 第16-18页 |
| ·、教育与教学 | 第18-19页 |
| ·、高等教育与中国高等教育 | 第19-21页 |
| ·、外语教育与外语高等教育 | 第21-26页 |
| ·、日语在外语高等教育中的特殊性 | 第26-28页 |
| 2、新中国日语高等教育历史的研究范围、意义和方法 | 第28-30页 |
| ·、研究范围 | 第28页 |
| ·、研究意义 | 第28-29页 |
| ·、研究方法 | 第29-30页 |
| 3、中国的外语教育史研究现状和日语教育史先行研究 | 第30-35页 |
| ·、中国的外语教育史研究发展 | 第30-32页 |
| ·、中国的日语教育史先行研究 | 第32-35页 |
| 4、中国古代和近代的日语教育概观 | 第35-44页 |
| ·、古代中国的日语教育（明代—清代） | 第35-39页 |
| ·、近代中国的日语教育（国民政府） | 第39-41页 |
| ·、近代中国的日语教育（日本占领地区） | 第41-42页 |
| ·、近代中国的日语教育（中国共产党） | 第42-43页 |
| ·、近代日语教育研究成果 | 第43-44页 |
| 5、引论总结 | 第44-47页 |
| 上篇 新中国日语高等教育发展概述 | 第47-168页 |
| 6、新中国成立之初的创始阶段（1949--1966） | 第47-85页 |
| ·、社会背景和政治经济环境 | 第48-58页 |
| ·、国内 | 第48-54页 |
| ·、中日关系 | 第54-58页 |
| ·、本科日语专业建设 | 第58-75页 |
| ·、 整体规模 | 第58-59页 |
| ·、教学点的具体情况 | 第59-75页 |
| ·、北京大学 | 第59-66页 |
| ·、洛阳外国语学院 | 第66-69页 |
| ·、北京对外贸易学院 | 第69-71页 |
| ·、北京外国语学院 | 第71-73页 |
| ·、北京第二外国语学院 | 第73-74页 |
| ·、上海外国语学院、上海对外贸易学院 | 第74-75页 |
| ·、吉林大学、黑龙江大学、辽宁师范学院 | 第75页 |
| ·、大连日语专科学校 | 第75页 |
| ·、研究生日语专业建设 | 第75-76页 |
| ·、公共日语课建设 | 第76-82页 |
| ·、该阶段小结 | 第82-85页 |
| 7、文革前期的空白断档和后期的过渡阶段（1966--1977） | 第85-105页 |
| ·、社会背景和政治经济环境 | 第85-91页 |
| ·、国内 | 第85-89页 |
| ·、中日关系 | 第89-91页 |
| ·、本科日语专业建设 | 第91-100页 |
| ·、整体规模 | 第91-92页 |
| ·、教学点的具体情况 | 第92-100页 |
| ·、北京大学 | 第92-93页 |
| ·、洛阳外国语学院 | 第93-94页 |
| ·、北外、北外贸、北二外 | 第94-95页 |
| ·、上外、上外贸 | 第95-96页 |
| ·、吉林大学 | 第96-97页 |
| ·、辽宁外语专科学校 | 第97-98页 |
| ·、其他 | 第98-100页 |
| ·、公共日语课建设 | 第100-102页 |
| ·、日语专业的社会服务 | 第102-103页 |
| ·、该阶段小结 | 第103-105页 |
| 8、改革开放后的迅速发展阶段（1977--1999） | 第105-153页 |
| ·、社会背景和政治经济环境 | 第105-111页 |
| ·、国内 | 第105-109页 |
| ·、中日关系 | 第109-111页 |
| ·、本科日语专业建设 | 第111-123页 |
| ·、整体规模 | 第111-114页 |
| ·、教学点的具体情况 | 第114-123页 |
| ·、研究生日语专业建设 | 第123-124页 |
| ·、公共日语课建设 | 第124-126页 |
| ·、全国性组织及其活动、文件、期刊 | 第126-147页 |
| ·、其他各类日语高等教育 | 第147-150页 |
| ·、日语专业的社会服务 | 第150-151页 |
| ·、该阶段小结 | 第151-153页 |
| 9、大众化教育背景下的跨越式发展阶段（1999 至今） | 第153-168页 |
| ·、社会背景和政治经济环境 | 第153-155页 |
| ·、国内 | 第153-154页 |
| ·、中日关系 | 第154-155页 |
| ·、本科日语专业建设 | 第155-157页 |
| ·、整体规模 | 第155-156页 |
| ·、教学点的具体情况 | 第156-157页 |
| ·、研究生日语专业建设 | 第157-159页 |
| ·、公共日语课建设 | 第159-161页 |
| ·、其他各类日语高等教育 | 第161-162页 |
| ·、全国性组织及其活动、文件、期刊 | 第162-167页 |
| ·、日语专业的社会服务 | 第167-168页 |
| ·、该阶段小结 | 第168页 |
| 下篇 对新中国日语高等教育的思考 | 第168-226页 |
| 10、国内环境和中日关系与日语高等教育相互作用和影响 | 第168-177页 |
| ·、国内环境对日语高等教育的影响 | 第169-174页 |
| ·、正影响 | 第169-171页 |
| ·、负影响 | 第171-174页 |
| ·、中日关系对日语高等教育的影响 | 第174-176页 |
| ·、正影响 | 第174页 |
| ·、负影响 | 第174-176页 |
| ·、二者对日语高等教育的影响力比较 | 第176页 |
| ·、日语高等教育对内外环境的影响 | 第176-177页 |
| 11、日语高等教育始终体现着教育活动本质和中国特色 | 第177-179页 |
| 12、四类院校在日语人才培养上既有区别又有共性 | 第179-183页 |
| 13、日语专业的人才培养方式虽呈现多样但本质不变 | 第183-192页 |
| 14、六十年在语言技能训练方法上积累了很多经验 | 第192-207页 |
| 15、人才培养目标是语言技能上的“专”和专业领域内的“通” | 第207-210页 |
| 16、精英教育和大众教育共同存在并反映社会的不同需求 | 第210-212页 |
| 17、教师评价体系是影响日语高等教育发展的重要因素 | 第212-214页 |
| 18、专业日语与公共日语既有区别又有联系 | 第214-219页 |
| ·、大学日语 | 第215-217页 |
| ·、第二外语（日语） | 第217-219页 |
| 19、办好中学日语对日语高等教育有促进作用 | 第219-224页 |
| 20、日语高等教育中有着日本友好力量的参与 | 第224-226页 |
| 结语 | 第226-233页 |
| 21、日语高等教育六十年来的教育轨迹和思想 | 第226-233页 |
| ·、日语高等教育六十年来的教育轨迹 | 第226-229页 |
| ·、日语高等教育六十年来的教育思想 | 第229-231页 |
| ·、对未来我国日语高等教育发展的展望 | 第231-233页 |
| 参考文献 | 第233-243页 |
| 附录 新中国日语高等教育大事记 | 第243-251页 |
| 谢辞 | 第251-252页 |
