论教师在社区中的角色
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-15页 |
| 一、 研究的缘起 | 第8-9页 |
| （一） 教师角色不断转变的要求 | 第8页 |
| （二） 社区对教师的需要 | 第8-9页 |
| 二、 研究综述 | 第9-13页 |
| （一） 国外的研究 | 第9-10页 |
| （二） 国内的研究 | 第10-13页 |
| （三） 现有研究的局限 | 第13页 |
| 三、 研究的价值与意义 | 第13-14页 |
| （一） 现实意义 | 第13-14页 |
| （二） 理论意义 | 第14页 |
| 四、 研究的思路与方法 | 第14-15页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 一、 教师 | 第15页 |
| 二、 社区 | 第15-16页 |
| 三、 社区教育 | 第16-17页 |
| 四、 教师角色 | 第17页 |
| 第三章 社区发展中教师的缺位 | 第17-21页 |
| 一、 我国社区发展概况 | 第18-19页 |
| 二、 教师在社区中的缺位 | 第19-20页 |
| （一） 教师在社区中的参与度低 | 第19-20页 |
| （二） 教师对自身角色定位不清 | 第20页 |
| 三、 教师在社区中的缺位原因 | 第20-21页 |
| （一） 教师对社区了解太少，缺乏兴趣 | 第20-21页 |
| （二） 教师无暇参与社区服务 | 第21页 |
| （三） 社区缺乏统一的组织与领导 | 第21页 |
| 第四章 教师在社区扮演角色的必要性 | 第21-25页 |
| 一、 教师教育理念的转变 | 第22页 |
| 二、 教师角色多元化的要求 | 第22-23页 |
| 三、 教师自身不断进步的要求 | 第23-24页 |
| 四、 教师履行义务的必要性 | 第24页 |
| 五、 社区教育的不断发展和完善 | 第24-25页 |
| 六、 建设学习型社区的需要 | 第25页 |
| 第五章 教师在社区中的角色实现 | 第25-37页 |
| 一、 充分认识教师在社区发展中的作用 | 第26-29页 |
| （一） 社区方面 | 第26-27页 |
| （二） 教师自身方面 | 第27-29页 |
| 二、 加强教师与社区的联系 | 第29-30页 |
| （一） 制定相关政策，规范管理 | 第29-30页 |
| （二） 打造社区服务平台，为教师服务社区提供途径 | 第30页 |
| 三、 教师在社区中扮演角色的条件 | 第30-31页 |
| （一） 教师自身的综合素质 | 第30-31页 |
| （二） 教师对社区人力、资源状况的认知 | 第31页 |
| 四、 教师在社区中多种角色的扮演 | 第31-37页 |
| （一） 教师是知识的普及者 | 第32-34页 |
| （二） 教师是社区资源的整合者和利用者 | 第34页 |
| （三） 教师是化民成俗的教化者 | 第34-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
