| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、 课题的提出 | 第9-10页 |
| （一） 选题的背景 | 第9-10页 |
| （二） 选题的意义 | 第10页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第10-15页 |
| （一） 国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 三、 研究的目的和内容 | 第15-16页 |
| （一） 研究目的 | 第15页 |
| （二） 研究内容 | 第15-16页 |
| 四、 研究方法 | 第16页 |
| （一） 文献研究法 | 第16页 |
| （二） 问卷调查法 | 第16页 |
| （三） 实验法 | 第16页 |
| 五、 研究思路 | 第16-17页 |
| 第二章 数码显微互动教学系统研究的理论基础 | 第17-21页 |
| 一、 数码显微互动教学系统功能简介 | 第17-19页 |
| （一） 教学育人功能 | 第17-18页 |
| （二） 管理育人功能 | 第18-19页 |
| 二、 理论基础 | 第19-21页 |
| （一） 建构主义学习理论 | 第19页 |
| （二） 人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| （三） 多元智能理论 | 第20-21页 |
| 第三章 基于数码显微互动教学系统的初中生物实验教学模式构建 | 第21-29页 |
| 一、 初中生物实验教学模式构建的可行性分析 | 第21-25页 |
| （一） 初中生认知发展的特点 | 第21-22页 |
| （二） 课改下的生物课程标准对初中生物实验的新要求 | 第22-23页 |
| （三） 目前初中生物实验教学中存在的困难 | 第23-24页 |
| （四） 数码显微互动教学系统与初中生物实验教学整合的优势 | 第24-25页 |
| 二、 初中生物实验教学模式的构建原则 | 第25-26页 |
| （一） 主体性构建原则 | 第25-26页 |
| （二） 主导性构建原则 | 第26页 |
| （三） 探究性构建原则 | 第26页 |
| （四） 多元化构建原则 | 第26页 |
| 三、 初中生物实验教学模式 | 第26-29页 |
| （一） 基于验证性实验的“情境——验证”教学模式 | 第26-27页 |
| （二） 基于探究性实验的“主题探究——网络协作”教学模式 | 第27-29页 |
| 第四章 实验研究过程及结果分析 | 第29-43页 |
| 一、 实验对象及测量工具分析 | 第29-30页 |
| （一） 实验对象 | 第29-30页 |
| （二） 测量工具 | 第30页 |
| 二、 实验研究过程 | 第30-36页 |
| （一） 实验前测 | 第30-31页 |
| （二） 实验教学案例 | 第31-36页 |
| 三、 实验结果分析 | 第36-41页 |
| （一） 测试试卷结果分析 | 第36-38页 |
| （二） 调查问卷结果分析 | 第38-41页 |
| 四、 整合的注意事项 | 第41页 |
| （一） 数码显微互动教学系统不是唯一的教学手段 | 第41页 |
| （二） 真实的实验环境与虚拟的实验情景相结合 | 第41页 |
| 五、 做好整合的建议 | 第41-43页 |
| （一） 领导重视，加大投资 | 第41页 |
| （二） 加大培训力度，完善学习资源 | 第41-42页 |
| （三） 加强科学管理，师生共同维护 | 第42-43页 |
| 第五章 研究结论与展望 | 第43-47页 |
| 一、 研究结论 | 第43-44页 |
| 二、 本研究的不足与展望 | 第44-47页 |
| （一） 本研究的不足 | 第44-45页 |
| （二） 对未来研究的展望 | 第45-47页 |
| 注释 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录一 问卷调查表 | 第50-52页 |
| 附录二 学生关于种子呼吸作用的探究计划 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
