| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究目的与意义 | 第7页 |
| ·国内外研究水平和动态 | 第7-11页 |
| ·国外研究水平和动态 | 第7-10页 |
| ·国内研究水平和动态 | 第10-11页 |
| ·研究手段和方法 | 第11-12页 |
| ·本文的研究特色 | 第12-13页 |
| 第二章 湖南省职业教育发展的现状分析 | 第13-21页 |
| ·湖南省职业教育规模不断扩大 | 第13-14页 |
| ·湖南省职业教育师资队伍相对不足 | 第14-16页 |
| ·湖南省职业教育经费投入比例失调 | 第16-17页 |
| ·湖南省各地的职业教育情况 | 第17-21页 |
| 第三章 职业教育对地方经济增长的实证分析—以湖南省为例 | 第21-30页 |
| ·湖南省人力资本对经济增长的实证分析 | 第21-26页 |
| ·模型的构建及应用 | 第21-26页 |
| ·结果分析 | 第26页 |
| ·人均收入与受教育程度相关性分析 | 第26-30页 |
| ·模型的构建及应用 | 第26-29页 |
| ·结果分析 | 第29-30页 |
| 第四章 发达国家职业教育成功的经验及其启示 | 第30-36页 |
| ·德国“双元制” | 第30-31页 |
| ·德国“双元制”的内涵 | 第30页 |
| ·德国“双元制”的改革 | 第30-31页 |
| ·美国社区学院 | 第31-32页 |
| ·美国社区学院的内涵 | 第31页 |
| ·美国职业教育改革STW和STC | 第31-32页 |
| ·澳大利亚TAFE | 第32页 |
| ·澳大利亚TAFE的内涵 | 第32页 |
| ·澳大利亚的职业教育改革 | 第32页 |
| ·加拿大CBE | 第32-33页 |
| ·加拿大CBE的内涵 | 第32-33页 |
| ·加拿大职业教育的改革 | 第33页 |
| ·英国BTEC | 第33-34页 |
| ·英国BTEC的内涵 | 第33页 |
| ·英国职业教育的改革 | 第33-34页 |
| ·经验启示 | 第34-36页 |
| ·加强校企合作 | 第34页 |
| ·重视中等职业教育的发展 | 第34页 |
| ·搭建教育“立交桥” | 第34-35页 |
| ·创建DAUCM教学模式 | 第35页 |
| ·完善国家职业资格证书体系 | 第35-36页 |
| 第五章 湖南省职业教育发展新模式构建与政策建议 | 第36-46页 |
| ·湖南省职业教育发展新模式的构建 | 第36-44页 |
| ·跨地区的校企合作 | 第36-37页 |
| ·职业教育集团 | 第37-39页 |
| ·教育“立交桥” | 第39-40页 |
| ·终身教育 | 第40-43页 |
| ·创业教育 | 第43-44页 |
| ·湖南省职业教育发展的政策建议 | 第44-46页 |
| ·加强立法,确立湖南省职业教育的法律地位 | 第44-45页 |
| ·加大经费投入,确保湖南省职业教育的良好建设 | 第45页 |
| ·加重教师培养,促使湖南省职业教育的健康发展 | 第45页 |
| ·加固政府、学校以及企业合作,促进湖南省职业教育的长远发展 | 第45-46页 |
| 总结 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |