| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-22页 |
| 第一节 问题的提出 | 第8-10页 |
| 第二节 研究现状 | 第10-17页 |
| 第三节 研究意义、研究目的和研究方法 | 第17-18页 |
| 第四节 相关概念的界定 | 第18-22页 |
| 第二章 教材编写指导思想的比较分析 | 第22-27页 |
| 第一节 教材指导思想的比较分析 | 第22-24页 |
| 第二节 小结与分析：生命教育的不同取向 | 第24-27页 |
| 第三章 教材结构与体例的比较分析 | 第27-56页 |
| 第一节 教材结构的比较分析 | 第27-30页 |
| 第二节 教材体例的比较分析 | 第30-44页 |
| 一、体例比较 | 第30-31页 |
| 二、教材体例相同部分举例分析 | 第31-41页 |
| 三、教材体例不同部分的举例分析 | 第41-44页 |
| 第三节 小结与分析：生命的维度与生命观 | 第44-56页 |
| 一、教材结构比较的小结与分析 | 第44-48页 |
| 二、教材体例比较的小结与分析 | 第48-53页 |
| 三、其他生命观 | 第53-56页 |
| 第四章 教材单元内容的比较分析 | 第56-74页 |
| 第一节 教材单元内容的比较 | 第56-64页 |
| 第二节 小结与分析：生命的本义及特征 | 第64-74页 |
| 一、教材单元内容比较的小结与分析 | 第65-73页 |
| 二、生命的特征 | 第73-74页 |
| 第五章 生命教育教材比较分析的总结与建议 | 第74-90页 |
| 第一节 生命教育教材分析比较总结 | 第74-78页 |
| 一、湖南教材重身心取向，香港教材重社会、伦理取向 | 第74-75页 |
| 二、两地教材的维度划分有差异 | 第75-76页 |
| 三、湖南教材重生物学角度的生命观，香港重现象学生命观 | 第76-77页 |
| 四、两地教材体现的生命本义基本一致但各有侧重 | 第77-78页 |
| 第二节 两地教材体现的差异的原因分析 | 第78-82页 |
| 第三节 对生命教育教材编写的建议 | 第82-90页 |
| 一、理论编写上的建议 | 第82-86页 |
| 二、策略编写上的建议 | 第86-90页 |
| 结语 | 第90-92页 |
| 参考文献 | 第92-97页 |
| 附录 | 第97-114页 |
| 在硕士研究生期间发表的论文 | 第114-115页 |
| 后记 | 第115-117页 |
| 致谢 | 第117-118页 |