初高中函数教学衔接研究

摘要	第1-4页
Abstract	第4-8页
第1章 绪论	第8-14页
·研究背景	第8-9页
·在新课改下，函数在中学数学课程具有重要地位	第8-9页
·函数是学生学习的瓶颈	第9页
·研究目标和意义	第9-11页
·研究目标	第9-10页
·研究的意义	第10-11页
·研究的思路和方法	第11页
·国内外研究现状	第11-14页
·国外研究现状	第11页
·国内研究现状	第11-14页
第2章 理论基础	第14-20页
·认知主义理论	第14-15页
·认知发展理论	第15-16页
·建构主义理论	第16-17页
·学习迁移理论	第17页
·初高中学生学习数学的特点	第17-18页
·初高中生数学学习的思维特点的差别	第18-20页
第3章 初高中函数教学衔接存在成因及存在的问题	第20-28页
·《课程标准》中的课程目标与内容要求	第20-23页
·义务阶段《课程标准》中函数学习要求	第20-21页
·高中数学《新课程标准》中函数学习要求	第21-22页
·初高中《课程标准》函数部分的差异	第22-23页
·初高中教材函数部分的衔接	第23-25页
·初高中函数部分的内容与要求	第23-24页
·教材呈现方式与编写特色	第24-25页
·初高中函数部分的侧重点和思维差异	第25页
·教师的教学方式与学生学习方法	第25-28页
·教师教学方式的问题	第26-27页
·学生学习方法的问题	第27-28页
第4章 初高中函数教学衔接的策略	第28-34页
·重视学生亲身体验，培养兴趣	第28-29页
·重视定义，突出概念建构	第29页
·培养抽象思维，关注符号与数学语言教学	第29-30页
·借助现代教学技术，培养数形结合的意思	第30-31页
·依据教材，遵循知识结构顺序	第31-32页
·尊重学生的认知发展，分阶段教学	第32-34页
第5章 函数单调性教学案例的研究	第34-38页
·函数单调性的教学案例	第34-35页
·初中单调性描述性定义	第35页
·高中单调性形式化定义阶段	第35-36页
·高中利用导数研究函数单调性阶段	第36-37页
·函数单调性案例研究结论	第37-38页
第6章 总结与展望	第38-40页
参考文献	第40-42页
致谢	第42-43页
攻读学位期间发表的论文	第43页