| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、 问题的提出及研究意义 | 第10-12页 |
| （一） 问题的提出 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、 相关研究文献综述 | 第12-14页 |
| （一） 国外相关研究成果 | 第12-13页 |
| （二） 国内相关研究成果 | 第13-14页 |
| 三、 相关概念界定 | 第14-16页 |
| （一） 贫困地区 | 第14-15页 |
| （二） 弱势群体 | 第15页 |
| （三） 义务教育均衡发展 | 第15-16页 |
| 四、 研究方法 | 第16-17页 |
| （一） 文献法 | 第16页 |
| （二） 访谈法 | 第16页 |
| （三） 个案研究法 | 第16-17页 |
| 第一章 石家庄市推进义务教育均衡发展的成效 | 第17-21页 |
| 一、 石家庄市义务教育发展概况 | 第17页 |
| 二、 石家庄市义务教育均衡发展所取得的成效 | 第17-21页 |
| （一） 完善组织机构，明确责任分工，理顺教育管理体制 | 第17-19页 |
| （二） 坚持政策引领，均衡资源配置 | 第19-20页 |
| （三） 优化学校本级管理，不断提升教育质量 | 第20-21页 |
| 第二章 石家庄市深化义务教育均衡发展面临问题与原因 | 第21-29页 |
| 一、 石家庄市深化义务教育均衡发展面临的主要问题 | 第21-24页 |
| （一） 石家庄贫困山区教育经费短缺 | 第21-22页 |
| （二） 学校硬件设施建设不完备，资源配置不均衡 | 第22-23页 |
| （三） 教师短缺及教师整体素质较差 | 第23-24页 |
| （四） 生源流失量大，仍有学生辍学现象 | 第24页 |
| 二、 石家庄市义务教育均衡发展存在问题的原因分析 | 第24-29页 |
| （一） 经济因素 | 第25-26页 |
| （二） 政策因素 | 第26页 |
| （三） 学校及文化氛围因素 | 第26-29页 |
| 第三章 石家庄市深化义务教育均衡发展的理论依据与价值取向 | 第29-34页 |
| 一、 石家庄市深化义务教育均衡发展的理论依据 | 第29-32页 |
| （一） 以相关教育法律及规定为政策依托，从制度上保证教育均衡发展 | 第29页 |
| （二） 以全纳教育思想为理论指导为每个适龄儿童提供教育机会 | 第29-30页 |
| （三） 以科尔曼报告为理论指导让适龄儿童充分享受教育公平 | 第30-31页 |
| （四） 以罗尔斯正义论为理论指导差别对待落后地区教育发展 | 第31-32页 |
| 二、 石家庄市深化义务教育均衡发展的价值取向 | 第32-34页 |
| （一） 机会平等——兜底教育是底线 | 第32页 |
| （二） 促进每个孩子健康发展——优质教育是目标 | 第32-33页 |
| （三） 促进教育质量的提高——高效率教育是关键 | 第33-34页 |
| 第四章 石家庄市深化义务教育均衡发展开展“山区教育扶贫工程”的具体举措 | 第34-44页 |
| 一、 山区教育扶贫工程总体规划 | 第34页 |
| 二、 开展山区教育扶贫工程的具体步骤 | 第34-40页 |
| （一） 制定教育扶贫政策，解决相关经费及硬件建设问题 | 第34-36页 |
| （二） 从学校和教师入手，提高学校综合教育实力 | 第36-39页 |
| （三） 留住生源，做好山区群众思想工作 | 第39-40页 |
| 三、 山区教育扶贫工程推进情况 | 第40-42页 |
| 四、 山区教育扶贫工程初步成效 | 第42-44页 |
| 第五章 山区教育扶贫工程实施过程中遇到的问题与解决对策 | 第44-48页 |
| 一、 山区教育扶贫工程推进过程中遇到的问题 | 第44-46页 |
| （一） 山区教育扶贫工程资金缺口较大 | 第44页 |
| （二） 用地指标少，制约工程进展 | 第44页 |
| （三） 师资严重不足，缺乏后勤工作人员 | 第44-46页 |
| 二、 推进石家庄市山区教育扶贫工程深化发展的对策 | 第46-48页 |
| （一） 落实并加大资金投入 | 第46页 |
| （二） 发挥试点县先行先试的模范作用 | 第46页 |
| （三） 完善教学生活设施建设 | 第46页 |
| （四） 加强项目学校的师资力量 | 第46-47页 |
| （五） 解决寄宿学生交通问题 | 第47页 |
| （六） 完善职业教育 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第53页 |
