农村小学礼仪教育实效性研究--以中山市部分农村小学为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一部分 总论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、研究目的和意义 | 第9-10页 |
| (一) 目的 | 第9页 |
| (二) 意义 | 第9-10页 |
| 三、核心概念界定 | 第10页 |
| 四、研究文献综述 | 第10-14页 |
| (一) 国外相关研究现状 | 第10-11页 |
| (二) 国内相关研究现状 | 第11-13页 |
| (三) 国内外文献评述 | 第13-14页 |
| 五、研究内容和方法 | 第14-16页 |
| (一) 研究内容 | 第14-15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 第二部分 农村小学礼仪教育实效性调查 | 第16-22页 |
| 一、调查方案设计 | 第16-17页 |
| (一) 抽取样本 | 第16页 |
| (二) 内容设计 | 第16-17页 |
| (三) 调查方法 | 第17页 |
| (四) 调查的步骤 | 第17页 |
| 二、调查过程 | 第17-21页 |
| (一) 老师视野中的小学礼仪教育实效性 | 第17-18页 |
| (二) 学生视野中的小学礼仪教育实效性 | 第18-19页 |
| (三) 家庭视野中的小学礼仪教育实效性 | 第19-20页 |
| (四) 社区视野中的小学礼仪教育实效性 | 第20-21页 |
| 三、调查结论 | 第21-22页 |
| 第三部分 农村小学礼仪教育缺乏实效性的原因 | 第22-32页 |
| 一、礼仪教育网络缺失 | 第22-23页 |
| 二、“知”“行”链条断裂 | 第23-26页 |
| 三、心理健康教育缺失 | 第26-27页 |
| 四、社会环境的负面效应 | 第27-30页 |
| 五、科学评价机制的缺失 | 第30-32页 |
| 第四部分 提升农村小学礼仪教育实效性对策 | 第32-41页 |
| 一、提升“礼仪之本”的教育 | 第32-35页 |
| 二、促进“礼仪情感”培养 | 第35-36页 |
| 三、创新“礼仪评价“模式 | 第36-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录一 | 第45-46页 |
| 附录二 | 第46-48页 |
| 附录三 | 第48-50页 |
| 附录四 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52页 |
