| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 第一章 研究的理论基础 | 第11-23页 |
| 第一节 学习理论 | 第11-13页 |
| 第二节 布卢姆等人的认知领域教育目标分类 | 第13-17页 |
| 第三节 能力测验 | 第17-23页 |
| 第二章 生物学科高考“能力要求-认知目标”模型的构建 | 第23-35页 |
| 第一节 内涵的界定 | 第23-25页 |
| 第二节 组成要素和行为目标 | 第25-29页 |
| 第三节 构建高考“能力要求-认知目标”模型 | 第29-35页 |
| 第三章 新课程高考生物科试卷结构 | 第35-41页 |
| 第一节 内容要素 | 第35-36页 |
| 第二节 能力要素 | 第36-37页 |
| 第三节 派生要素 | 第37-39页 |
| 第四节 依附要素 | 第39-41页 |
| 第四章 新课程生物学科高考命题规程 | 第41-55页 |
| 第一节 基于“能力要求-认知目标”的试题类型 | 第41-49页 |
| 第二节 试题的命制过程 | 第49-50页 |
| 第三节 试题的命题原则 | 第50-55页 |
| 第五章 结论 | 第55-61页 |
| 一、研究成果 | 第55-59页 |
| 二、值得思考的地方 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |