BX学院青年教师成长因素研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-12页 |
| ·独立学院的产生 | 第9-10页 |
| ·BX学院教师现状 | 第10-11页 |
| ·BX学院教师队伍存在的主要问题 | 第11-12页 |
| ·研究思路和方法 | 第12-13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·论文框架 | 第13-15页 |
| 2 青年教师成长理论依据 | 第15-23页 |
| ·概念界定 | 第15页 |
| ·人的全面发展理论 | 第15-17页 |
| ·人的需要的多方面发展 | 第15-16页 |
| ·人的能力的全面发展 | 第16页 |
| ·人的个性的全面发展 | 第16页 |
| ·人的社会关系的全面性发展 | 第16-17页 |
| ·需要层次理论 | 第17-19页 |
| ·生理需要 | 第17页 |
| ·安全需要 | 第17-18页 |
| ·社交需要 | 第18页 |
| ·尊重需要 | 第18页 |
| ·自我实现需要 | 第18-19页 |
| ·青年教师成长理论及应用研究现状 | 第19-23页 |
| ·国外学者研究青年教师成长理论 | 第19-20页 |
| ·国内学者研究青年教师成长理论 | 第20-21页 |
| ·青年教师成长理论现状分析 | 第21-23页 |
| 3 BX学院青年教师成长因素及相关假设 | 第23-32页 |
| ·BX学院青年教师行为周期基本模型 | 第23-25页 |
| ·BX学院青年教师成长因素调研设计 | 第25-26页 |
| ·问卷总体设计 | 第25-26页 |
| ·调研方法及调研对象 | 第26页 |
| ·数据收集 | 第26页 |
| ·变量界定 | 第26-29页 |
| ·自变量 | 第26-29页 |
| ·因变量 | 第29页 |
| ·BX学院青年教师成长因素模型及假设 | 第29-32页 |
| ·因素模型 | 第29页 |
| ·具体假设 | 第29-32页 |
| 4 BX学院青年教师成长因素实证检验 | 第32-49页 |
| ·研究方法 | 第32-33页 |
| ·样本大小 | 第32页 |
| ·变量的度量 | 第32-33页 |
| ·问卷的信度检验 | 第33-34页 |
| ·自变量的同质信度检验 | 第34页 |
| ·因变量的同质信度检验 | 第34页 |
| ·描述性统计分析 | 第34-36页 |
| ·人口统计维度和组织维度 | 第35页 |
| ·自变量描述性统计分析 | 第35-36页 |
| ·因变量描述性统计分析 | 第36页 |
| ·相关分析 | 第36-37页 |
| ·多元回归分析 | 第37-43页 |
| ·回归模型的建立 | 第37-40页 |
| ·多元回归分析的检验 | 第40-42页 |
| ·假设的检验 | 第42-43页 |
| ·BX学院青年教师成长因素模型的修订 | 第43-44页 |
| ·BX学院青年教师成长主导因素分析 | 第44-49页 |
| 5 BX学院青年教师成长建议与对策 | 第49-58页 |
| ·BX学院青年教师成长其他相关因素分析 | 第49-53页 |
| ·构建科学合理的培养体系 | 第53-54页 |
| ·引导青年教师个体健康成长 | 第54-55页 |
| ·提高福利待遇促进青年教师的工作积极性 | 第55-56页 |
| ·多方面创造条件促进青年教师的社会交往 | 第56-57页 |
| ·营造良好的事业留人环境 | 第57-58页 |
| 6 结论 | 第58-60页 |
| ·主要研究结论 | 第58页 |
| ·本研究的特点和不足 | 第58-60页 |
| ·本研究的特点 | 第58-59页 |
| ·本研究的局限与不足 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
