| 摘要 | 第1-15页 |
| ABSTRACT | 第15-19页 |
| 一、引论 | 第19-31页 |
| （一） 研究背景 | 第19-27页 |
| （二） 研究的目的与意义 | 第27-31页 |
| 二、教育效能研究的发展历程 | 第31-52页 |
| （一） 学校效能研究历程及焦点问题 | 第31-39页 |
| （二） 教师效能研究历程及焦点问题 | 第39-49页 |
| （三） 对教学效能研究批判的反思 | 第49-52页 |
| 三、教学效能的基本理论 | 第52-118页 |
| （一） 教学效能的内涵 | 第52-61页 |
| （二） 教学效能的层次与结构 | 第61-65页 |
| （三） 教学效能的构成要素分析 | 第65-113页 |
| （四） 教学效能的组织系统研究模式 | 第113-118页 |
| 四、研究的思路与设计 | 第118-167页 |
| （一） 整体的研究思路与设计 | 第118-121页 |
| （二） 实证部分的主要研究内容 | 第121-130页 |
| （三） 预试问卷的编制、分析过程与结果 | 第130-162页 |
| （四） 资料的处理 | 第162-167页 |
| 五、教师特征与班级教学效果实证研究 | 第167-211页 |
| （一） 教师个体特征因素的研究结果 | 第167-186页 |
| （二） 对教师个体特征因素研究结果的综合讨论 | 第186-192页 |
| （三） 教师个人特征因素的主要研究结论 | 第192-193页 |
| （四） 教师特征与班级教学效果关系的研究结果 | 第193-204页 |
| （五） 对教师特征与班级教学效果关系研究结果的综合讨论 | 第204-209页 |
| （六） 教师特征与班级教学效果关系的研究结论 | 第209-211页 |
| 六、教学效能的系统分析：多因素多层面的实证研究 | 第211-255页 |
| （一） 校长领导与学校多层面特征关系的研究结果 | 第211-224页 |
| （二） 组织文化与学校多层面特征关系的研究结果 | 第224-233页 |
| （三） 组织效能与学校多层面特征关系的研究结果 | 第233-241页 |
| （四） 组织管理、教学管理与学校多层面特征关系的研究结果 | 第241-255页 |
| 七、实证研究结果汇总及相关建议 | 第255-267页 |
| （一） 学校教学效能水平及内部分析结果汇总 | 第255-261页 |
| （二） 提升教学效能的相关建议 | 第261-267页 |
| 附录 | 第267-291页 |
| 附录Ⅰ 教师（班主任）教学工作情况问卷调查表（预试/正式） | 第267-275页 |
| 附录Ⅱ 学生学习生活情况问卷调查表（预试/正式） | 第275-279页 |
| 附录Ⅲ 学校组织发展情况问卷调查表（预试/正式） | 第279-285页 |
| 附录Ⅳ 学校教学工作情况问卷调查表（预试/正式） | 第285-291页 |
| 参考文献 | 第291-299页 |
| 后记 | 第299-300页 |
